⦿钱舒怡

识字是小学语文教学最核心的任务，只有准确理解汉字的意思，才能更好地完成阅读的任务，进而提高学生的语文素养。小学低年级识字教学不应只局限在拼音上，更需要从字理入手，让学生明理识字、追根究底。

一、探寻汉字文化，激发识字兴趣

针对小学低年级学生，想要提高学生的课堂积极性，就必须激发学生的学习兴趣，识字课堂尤其需要注意这一点。识字教学为的是让学生认更多字，掌握更多字的字理，但这些知识太过枯燥，如果教师直接讲给学生听，学生很容易感到索然无味。因此，为了激发学生的识字兴趣，教师不妨从汉字的文化入手，为学生创设和汉字相关的情境，学生将在特殊的氛围里学习生字，自然更容易理解生字的字理。

例如，在教学一年级识字课《金木水火土》时，教师不妨从文化入手，帮助学生强化对生字的印象。比如，在教学“一”这个生字时，教师可以向学生引入《说文解字》，让学生从这本书中了解“一”的最初概念。根据书中的解释，“一”是万物产生的根源，也是最大、最初的意思，并不像现在单纯指代数字。此外在传统文化里，“一”更是数之始，是民族计数的缘起。根据《老子》中的解释，“道生一，一生二，二生三，三生万物。”“一”是一切生命的开始，更是道的起源，具有丰富的哲学意味。除了这些典籍，教师还可以为学生引入和“一”相关的成语，比如一诺千金、一呼百应、一坐皆惊、一字千金等。通过这样的方式，学生既了解了“一”字背后的文化，也对“一”字的字理有了更加深刻地领悟。……