⦿赵红艳

在小学数学学科教学实践中，我们会发现：学生数学认识、能力和思维等存在差别，导致他们学习能力与效果出现层次性。对此，我们落实以生为本，让每个学生都能获得发展的理念，就要实施分层教学；而分层教学的落实和推进又要我们老师注意作业的分层设计。

一、小学数学分层作业的分析

在素质教育推进中，我们越来越注意到学生自主学习的意识和能力的培养，提倡减负增效，明确小学各学段课后作业的要求，不让学生作业负担太重。但是，有些学生课堂接受效果不佳，是需要课后进行一些巩固和提升，于是，教师从学生发展和成长的角度着眼，就要思考作业布置的合理性和有效性。

数学是一门强调思维学习、训练和能力提升的学科。但是班级里的学生，因为这样那样的原因，在知识掌握、能力和思维等方面逐渐出现了差异，这在中高年级是更为突出的。对此，我们要分析，如果是学生贪玩导致的，我们就加强他们行为规范的教育，对他们的预习、上课和课后作业加强检查的力度，让他们将学和玩和谐起来。而对于那些学习思维跟不上的，我们则应重视他们的基础，引导他们在多做、多思考中掌握知识，提高数学思维能力。而对于那些家庭特殊的，我们可通过交朋友，加以情感教育、心理疏导等方式进行引导和改变。尽管我们不希望有一个学生掉队，但是差异存在还是客观的，使得我们的课堂教学要注意实施分层。……