⦿杜月新

在小学数学教学中，最令教师头疼的就是低年级的学生贪玩好动，上课精神不集中，从而导致课堂进度缓慢，影响教学效果。学生贪玩好动是其这个年龄段该有的天性，教师可以适当地将学生的天性加以利用，发挥其正面作用，融入教学，这不仅能让学生对学习产生兴趣，还能保证教学目标的实现。

一、寓教于乐，吸引学生兴趣

对于刚入学的一年级新生而言，学生活泼好动，对周围一切都会产生好奇，自我管控能力弱，上课不容易集中精力，喜欢在课堂上玩与学习无关的东西。这种行为在传统的教学中，教师一般多称这类学生有“多动症”，并且教师强制学生听课，禁止学生有任何与学习无关的动作。学生上课不集中精力，就会受到老师的批评和家长的责骂，学生就会处于被动学习的状态，在学校上课束手束脚，以至于让学生产生讨厌学习的心理。因此，教师要利用学生的特性，在课堂上通过游戏的方式培养学生的体能、智力和其他能力，以激发学生的学习兴趣。科学的游戏有寓教于乐的作用，学生能在游戏中学到知识，提高了教学效率[1]。

例如：在“加减乘除运算”的教学中，教师可以以每一列为一小组进行比赛，以开火车的形式进行计算题的运算。两两比拼，如果这一排的学生全部答对了则该小组获胜；如果有一个组员算错，则该小组就输了。学生听了这个游戏规则兴趣自然高涨，在比赛前都十分安静，听教师的安排。这样的游戏覆盖面广，教师能及时从学生的反应中获取学生学习的状况，学生不仅在愉快的游戏氛围下完成了加减乘除运算的学习，还使学习数学的兴趣得到加强，促进了师生的互动交流。……