王松梅 刘晰凝

摘   要：未来中国的建设者必须具有良好的地理素养和正确的人地观念，教师的专业化程度直接影响教师专业素养的高低和学生学科核心素养的培养。初中地理教师长期存在专业素养不高、学科教学能力不强等问题，主要原因包括初中地理学科地位低;地理教师专职率、专业率低;所教非所学;后期专业培训跟不上等等。因此要提高初中地理教师专业素养就需要提高思想认识，确立学科专业素养在学科教学中的核心地位;加强专业培训和校本研修，倡导终身学习;改革评价手段，激发教师潜能;吸引优秀人才，改善师资专业结构。

关键词：初中地理教师;学科专业素养;专业发展

中图分类号：G635.1    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2021）29-0045-04

党的十九大提出，未来中国的新发展理念“必须是科学发展，必须坚定不移贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念。”这就要求未来中国的建设者必须具有良好的地理素养和正确的人地观念，也对中学地理学科教育提出了更高的要求。

提高学生的学科素养，关键在课堂，重点在教师。教师是学科教学的组织者、管理者、实施者，教师的学科专业素养直接关系到课堂教学质量，关系到学生的学科能力与素养的高低。

一、地理学科专业素养的内涵

学科基本素养是指学生或学者在本学科内所具备的基本专业素质。具体到地理素养，就是一个人能够从地理学的观点来观察事物且运用地理学的技能来解决问题的内在涵养，包括地理知识、地理学科能力、地理观点、地理方法等。……