谢小弟

(甘肃省兰州市第五十三中学 甘肃 兰州 730000)

引言

生命、运动是生物的基本特征，生物课程的理论性虽然很强，但是用静态文字描述的、体现的却是动态的内容，这使生物学科具有了抽象性特点。同时，生物学科中有大量的琐碎知识点需要记忆和梳理，课堂教学时间有限，需要学生充分的利用课外时间自主学习。可见，利用微课开展“翻转课堂”非常适用于生物教学，微课的短小、精湛适合开展碎片化知识点教学，它还可以利用网络技术制作视频、动画、声音等，将抽线内容直观体现，而且应用方便，学生课下、课上都可以将其作为学习材料，有利于学生自主学习能力的发挥。

1.步骤一：观看微课自学

微课是以短视频的方式将知识点独立呈现，因此每个视频一般在5分钟以内。教师要根据教学大纲要求、课程内容等收集材料制作微课，为了体现生物的“活性”特点，可以结合动画视频、旁白解说等生动的展现相关知识。然后，教师将微课视频发在师生群里供学生下载观看。这一阶段也是翻转课堂的第一个步骤，需要学生借助微课完成自学，初步构建知识体系。同时，在师生群中，师生、生生还可以在线交流学习心得，提出疑问、相互讨论，促使学生自觉思考、探究，提高学生自主学习兴趣。比如，关于“种子结构”的知识点，教师以“玉米种子”或者“菜豆种子”为例进行实验观察，并将实验步骤、方法制作成微课视频，学生学习后可以尝试在家中做实验，以熟悉实验过程，引发思考，到了课堂实验时，学生会快速的、准确的完成实验，提高学习效率。……