高凤申

(吉林省农安县前岗乡中心小学 吉林 农安 130208)

随着柯达伊音乐教学法的推广普及，使越来越多的音乐教师更重视科尔文手势在音乐教学中的实际作用。因为除了形象的利用空间感表示音程外，其他的作用也不容忽视。比如在教学二声部合唱歌曲时，教师就可以用两只手分别指挥两个声部，成功的用视觉感官来调整音准，让孩子听觉有了简单的训练。再如教学中，教师仅仅一个个指挥学生，学生就能随着教师的手势的变化，唱出旋律，让学生做内心的听觉练习。

其实，不管是轮唱的练习还是二声部训练，学生不看谱、不借助钢琴，只按教师的手势来唱歌，对学生的思维练习和音高记忆都是非常有帮助的。

下面我们见到了解一下柯尔文手势。所谓柯尔文手势，是柯达伊教学法中的一个组成部分。英国牧师约翰·柯尔文(John Curwen，1816-1880)在19世纪70年代首创的，所以称之为“柯尔文手势”。手以7种不同的姿势并在身体前部所处的7个空间位置来对应音阶中的7个音名，以空间位置及姿势来显示出音阶里各个音之间的高低关系。用“音阶手势”定位音高，让学生形成非常直观的音高概念。在演唱单声部时，我们通常用右手做柯达伊手势;在演唱二声部时，用两手同时做出手势来表现两个声部的音高。

1.Do，手握成空拳与腰同高;

2.Re，掌心向下，指尖斜上45度，稍高于腰大致在肋骨的高度;

3.Mi，掌心平行地面向下，手在剑突部;

4.Fa，握拳向下翘大指，手在胸部的前方;

5.Sol，掌心向内并手指，手在颔部;