鹿 梅

(山东省潍坊市寒亭区第一中学 山东 潍坊 261100)

对于高中阶段来说，它不但是人生中非常重要的一个阶段，同时也是学生思想素质形成的关键和敏感时期。高中美术教学能很好的培养锻炼学生心静、注意力等，而将德育教育渗透在高中美术教学中，教育效果会更加明显，不但能帮助学生完善自己的品格和人格，还能帮助学生树立正确人生价值观念，而且还能将学生对美术学习的热情激发出来，因此高中美术老师一定要将美术教学与德育教育融合起来。

1.在美术课堂教学中渗透德育知识

想要将德育的知识很好的融入到高中美术鉴赏课堂中，并发挥出德育的作用，老师需要根据美术鉴赏课教学的目标和内容来设计教学课程，同时还需要对教学的内容有很正确的认识和了解，这样才能找出合理的切入点来渗透。我们要知道，美术作品，它不仅仅是只有绘画，还会包含着很多的时代精神和情感。如果老师仅采用美术的教学方法去展开教学，想要学生真正的理解和体会还是有一些困难存在的，但是通过德育知识的融合，就能在帮助学生理解和体会的同时，提高情感意识产生共鸣[1]。

例如，在美术课鉴赏“梅、兰、竹、菊”名画的时候，老师就可以让学生了解一下梅、兰、竹、菊的内涵，诞生于哪个朝代，那个朝代的特点是什么？然后再引导学生去感受和体验我国古代的民族气节和风范。最后，再由老师负责对学生鉴赏内容进行整体的分析。而学生也要通过鉴赏，去体会梅、兰、竹、菊的特性，包含着哪些品格等等。这样的话，学生不但对我国古代的名画有了很正确的认识和了解，还能在鉴赏过程中体会到不同的情感，如爱国情感、民族自豪感，也能体会“梅、兰、竹、菊”画作中的高风亮节，提高自身的品鉴能力，这对学生日后的发展是非常有好处的，更重要的是，还实现了高中美术鉴赏与德育的有机融合。而作为一名优秀的高中美术老师，需要在渗透德育教育的时候，充分的将美术鉴赏课堂利用起来，以此来真正的提高学生的思想素质水平，促进他们全面、健康的成长[2]。

2.利用多媒体教学来渗透德育教育知识

在传统的高中美术鉴赏课堂教学中，采用的教学方法是非常传统的，而且还很单一，教学的主体也是以老师为主，导致学生一直在被动的接受老师传达的知识，非常的枯燥和乏味。在这样的教学方法和模式下，学生的学习兴趣以及学习的积极性都是会受到影响的。在这样的情况下去渗透德育知识，既浪费了学生学习时间，又不能提高学生对美术的鉴赏能力。但是如果将多媒体教学利用起来，不但能改变课堂教学的枯燥性，还给美术鉴赏课堂带来了更多的学习资源，使美术鉴赏课堂变得生动有活力。更重要的是，给学生带来了更加直观的感受和体验，激发了学生在情感上的共鸣，因此我们一定要将多媒体教学重视和应用起来[3]。

例如，在对我国“古代绘画”的鉴赏课中，无论是人物的鉴赏还是山水、事件的鉴赏，老师都是可以先利用多媒体给学生呈现出来的，必要时可以通过一些文字来辅助，让学生可以通过直观的观看，加深自己的情感意识和体验，然后在针对绘画细节部位进行赏析，如“红军两万五千里长征”的绘画中，红军的表情，穿着等都说明了什么。在激发学生情感共鸣的同时，提高他们的爱国思想，同时还能培养学生吃苦耐劳、不浪费的道德品质，因为他们深刻的体会了我们现代生活的来之不易。最终通过多媒体的应用，实现了高中美术鉴赏与德育教育的融合，而且还促进了学生全面素质的提高。

3.给学生构建德育融合的环境

想要更好的实现高中美术鉴赏课堂与德育教育的融合，还需要加强融合环境的构建，要让学生在环境的作用下受到熏陶和感染[4]。老师可以在美术教室中摆放一些包含德育教育知识的美术作品，如，关于种树的美术作品、用餐礼仪的美术作品、尊老爱幼等美术作品等等，让学生可以在进入到美术课堂后，就一直不断的在接受各种教育，受到美术德育的熏陶。除此之外，为了使美术与德育更好的融合在一起，美术老师还需要要将美术课堂中细节重视起来，如与老师问好、正确规范的作画姿势、有秩序的课堂学习环境、绘画过程中保护桌椅不受破坏等等，这就在提高美术课教学效果的同时，提高了高中学生的德育水平。

结束语

总而言之，在高中美术鉴赏课堂教学中，除了要教会给学生专业的美术知识外，德育知识的渗透也是非常重要的，能很好的促进学生的全面素质水平和能力。所以，高中美术老师需要将美术鉴赏课堂与德育教育有效的融合起来，在提高美术课堂教学质量的同时，提高学生德育水平，给学生带来更多丰富的情感，提高他们的品格，推动学生可以更好、更全面发展。