陈 斌

(西藏昌都市第二高级中学 西藏 昌都 854000)

在高中地理学科教学过程中，很多的地理知识都是需要联系学生的实际生活来展开教学的。通过生活化的教学能够促使学生更好的学习地理知识，更好地构建自身的知识体系，有效地提高学生的学科素养和整体素质。因此，教师在教学的过程中就需要探究地理知识点和学生实际生活的有效联系，提高生活化教学的质量。

1.高中阶段地理生活化教学发展的现状

从当前高中地理教学实践来看，传统的地理教学方式在不断地发生转变，在新课程改革背景下，一些新的教育方法和教学理念被应用在地理学科教学当中，但是，在具体的教学过程中高中地理生活化教学依然面临着不少的问题。

1.1 传统地理教学的负面影响。在传统的地理教学过程中，很多教师过分重视课本上知识的讲解，这就造成教师在教学的过程中往往把地理知识点与学生的实际生活分离，这样，学生就无法真正的理解地理知识的具体作用，生活化教学的应用程度还不够深入。

1.2 地区性教育资源分配不均衡。从当前的教学实践上来看，地理生活化教学还存在着地区性教育资源分配不均衡的问题。由于我国各地存在着一定的地域性差异，教育资源的分配也有所差异。因此，很多学校的配套设施以及教师的素质还无法满足生活化教学的需求。这就导致在落实生活化地理教学的过程中程度比较缓慢，主要表现在经济发达地区和经济落后地区的教育水平的差异依然明显。

1.3 教学方法不够灵活。在当前的高中地理学科教学过程中，虽然很多教师也尝试使用生活化的教学方法，但是在具体城中教学方法不够灵活。很多教师在把地理知识点与学生实际生活相联系的过程中不懂得灵活变通，二者的结合往往比较生硬，无法真正的激发学生地理学习的兴趣，调动学生的学习积极性，这就导致生活化教学的效果，很难达到预期的目标。

2.高中地理教学中地理知识点的生活化教学应用

2.1 把地图专题教学与学生的实际生活相结合。在高中地理教学过程中，地图专题教学非常的重要，同时也包含着很多丰富的地理知识点，而教师在教学的过程中就可以把地图专题教学与学生的实际生活密切的结合起来，让学生能够在学习的过程中提高识图能力和读图能力，这也是提高学生地理学习水平的一个重要的部分。例如，在学习“我国季风气候区”相关示意图的时候，教师就可以通过有效的教学设计，把地图与学生的实际生活密切的联系起来，在课前准备阶段，教师可以根据我国的实际情况，去对我国的季风气候进行有效的分类。并且能够结合学校以及学生所处的地理位置，引导学生去分析相应的季风气候区。在分析的过程中能够让学生了解不同季风区所对应的地理特征。同时，教师还需要引导学生从自己的实际生活去观察气候特点，结合自己观察到的气候特征进行交流和讨论。在教学的过程中，教师可以设置有趣的教学活动，让班级当中家乡来自不同地域的学生能够联系自己老家的气候特点以及降水特征进行分析和描述。通过不同区域学生的汇报总结让学生对于这部分的知识理解的更加透彻。通过这种方法学生的读图能力就能够得到有效的提升，他们对于地理知识在实际生活中的运用也有更加强烈的感知。

2.2 结合地理知识点，进行有效生活化教学设计。在高中地理教学的过程中，教师还可以结合地理知识点进行有效的生活化教学设计，让学生能够更好地理解所要学习的内容，有效地降低学生学习的难度，例如，在学习“太阳直射点的移动”相关知识的时候，教师就可以把这一知识与学生的实际生活密切的联系起来。教师可以通过设计有效的问题引导学生去思考为什么冬天昼短夜长，而夏天昼长夜短。同时，教师还可以增加一个生活化操作的练习过程。教师在讲解了太阳直射点南北移动相关知识的时候，可以让学生先把理论知识通过笔记的方式记录下来，然后组织学生在操场上进行利用影子来测量太阳的高度角的地理实验，根据学校所在地的位置以及当前的季节去计算太阳的角度。通过这种方法就能够让学生认识到地理知识点与实际生活的关联性，从而对地理学习产生强烈的兴趣。

结语

总而言之，在高中地理教学过程中，地理知识点生活化教学是非常重要的。通过生活化的教学能够帮助学生更好的理解知识，对于地理学习产生强烈的兴趣，有效地提高学生地理学科学习的实际效率。从当前的高中阶段地理生活化教学发展的情况来看，地理生活化教学受到了传统地理教学的负面影响，同时，地区性教育资源的分配不够均衡教师，教学方法不够灵活也是非常明显的问题。教师在教学的过程中就需要把地图专题教学与学生的实际生活相结合，提高学生的读图能力。同时，教师还可以把具体的地理知识点进行有效的生活化教学设计，帮助学生更好的理解所要学习的内容，有效地提高学生的综合素质。