郭锦源

(福建省龙海市浮宫镇霞兴小学 福建 龙海 363101)

长期以来，在数学教学中，多数数学教师在数学教学中传授给学生知识是技能上的“业”，而非蕴涵人文精神的“道”，教学学生如何求“真”，但忘了教学生怎样去找“善”与“美”。新《义务教育课程标准》中就人文素养教育作了明确要求，“数学是人类的一种文化，其内容、思想、方法语言是现代文明的重要组成部分。”因此数学也是一种精神、一种文化，在数学教学中进行人文精神的弘扬，人文素养的培养是必要的，养成学生爱读书的良好习惯。

1.投入人文关怀，培养数学情怀

美国著名的心理学家罗杰斯认为：“成功的教育依赖一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖一种和谐、安全的课堂氛围。”所以倾注人文关怀能给课堂带来鲜活的生命力，能吸引学生积极的情感氛围，使学生主动学习。首先应在教学中创设以人为本的教学氛围，还他们学习主体的地位，使他们平等地与教师进行对话，尊重学生独立人格和选择权利，要多宽容、鼓励和引导，使教学过程成为一个源源不断的激励过程。如在教学“100以内数的认识”时，会先让学生根据学生根据自己的生活经验说一说生活中接触过哪些数，这些表示什么含义？学生在生活经验的作用下，畅所欲言：我知道100，因为在考试的时候，成绩100是满分，等等。这些有利于调动学生的课堂参与积极性，只有这样，学生才会与教师“零距离”的亲密接触，才会在平等的人际关系中自由展现童真。……