袁飞琴

(广东省河源市龙川县老隆镇第三小学 广东 龙川 517300)

在新课标中提及，任课教师在对学生开展教学的过程中，一份材料只要具备能够使学生综合素质以及综合得到提高，便可将其应用到教学课堂上。对于小学英语而言，现有的阅读教材并不足以满足学生的学习需求。因此，小学英语教师可以将英语绘本阅读融入到小学英语常规课堂教学中，让小学生在充满趣味性的绘本中听懂故事，帮助学生更好的理解故事，通过生动的图画和简要的文字描述，激发小学生英语绘本阅读兴趣，从而实现学生核心素养的培养。

1.借助英语英语绘本激发学生学习兴趣

英语绘本通过生动的图画和简要的文字描述与小学生的实际年龄特点、心理特点以及学习需求相符，在小学生运用英语绘本学习的过程中，能够使学生对英语的学习兴趣以及休息热情得到充分的激发，同时，英语绘本中的素材均具有一定的生活性，与学生的实际生活较为贴近，一些重点句式在文中出现的频率较高，学生在学习的过程中能够联想到自己的实际生活，从而引起学生对英语绘本的学习兴趣以及学习热情。小学英语教师应当积极将英语绘本应用到小学英语教学中，让学生在趣味十足的绘本中提高自身认知能力以及英语知识储备水平。例如，针对低年级小学生的英语绘本有许多类型，《zoo》主要讲的是主人公到动物园中见到的动物，能够帮助学生了解动物种类：This weekend, my mother took me and my sister to the zoo to watch animals. In the zoo,we saw many lovely and interesting animals,such as tall elephants,giraffes,lovely monkeys,rabbits,and even precious giant pandas.My sister is very afraid of snakes,but I think it's very cute，I like going to the zoo。具有培养学生认识能力的作用；有的绘本主要是关于学生日常生活的行为如《Weekend mornings》：On the morning of the weekend,I am at home alone.I get up,brush my teeth and wash my face.Then I plan to clean my room and make it clean。通过实施英语绘本阅读教学，不仅能够使学生对世界有更加全面、深入的了解以及认知，并且能够让学生逐渐形成良好的生活习惯，在激发学生对英语的学习兴趣的同时让学生掌握更多英语知识，最终达到培养学生良好英语学科素养的目的。

2.通过绘本帮助学生了解西方国家文化

英语是一门具有一定基础性的必修科目，具有培养学生文化意识的作用，能够让学生在日积月累的学习中养成良好的文化品格以及文化语言，因此，学校应当结合教改要求以及学生的实际需求来适当增加英语课程数量，而小学英语教师则应当积极在教学课堂中应用小学英语绘本阅读，利用绘本生动的图画以及丰富的故事情节来让学生对西方国家的文化有进一步的了解，英语教师还可以引导小学生对比西方文化及中国文化，从而使学生对中西方文化的差异有进一步的了解，培养学生的文化意识以及文化认同感，促进学生学科核心素养的提升。例如绘本《My day》，有描写到：There is a dog named Jack. At six o'clock in the morning, he gets up to wash and then eats breakfast. At seven o'clock, Jack goes out to class on time. At four o'clock in the afternoon, Jack finishes class. He takes part in a basketball activity.其通过拟人手法讲述了小狗杰克在一天中需要做的事以及日常生活习惯，通过阅读该绘本，小学生会对英语国家的作息时间、行为习惯、饮食文化等有基本了解，从而达到培养学生文化意识的目的，在提升学生英语水平的同时实现学生核心素养的培养。再例如，绘本《Christmas》中,描写了西方国家的圣诞节:Tomorrow is my favorite Christmas. It is our new year.At Christmas,people will wear red clothes to welcome the arrival of Christmas.There is a beautiful Christmas tree in my home,which is full of children's favorite gifts,including toys,apples and so on.In the evening,my family and I chat around the fire and enjoy delicious food.In the evening,when I fall asleep,Santa will put the gift on my bedside,通过这一绘本,小学生会对圣诞节有一定的了解,同时,小学英语教师可以引导学生对比中国新年以及西方新年的相似性以及差异性,让学生对中西方文化的联系及区别有正确认知,培养小学生文化认同感以及民族自豪感。

3.通过英语绘本阅读教学培养学生良好道德品质

在英语绘本阅读教学中，强调学生逻辑思维的培养。学生学习语言能够进一步促进自身逻辑思维的发展，而英语阅读绘本具有较强的趣味性、节奏型、生活性以及重复性，在绘本中具有丰富的颜色以及有趣的故事情节，学生会在故事起初就在脑海中预测故事的发展及走向，英语教师可以引导学生充分发挥自己的想象力，对后续故事情节展开大胆的联想，教师也可以让学生根据故事的发展来推测新单词的中文意思，从而达到锻炼学生逻辑能力以及推理能力的目的。在一些情感类的英语阅读绘本中，强调学生对亲情的理解，通过一系列的故事发展来培养学生形成尊敬长辈、爱护亲人的道德品质。例如，在绘本《My dad》中，描写到：My father is very tall and has round eyes. People always say he looks fierce,but only I know that my father is very gentle. When I meet difficulties, he always guides me patiently. I love my father.在作者的描述下，学生通过阅读绘本，眼前会浮现出一位既温柔又强壮的父亲形象，教师可以引导学生结合上下文推理fierce的中文意思，继而有效锻炼学生的逻辑能力以及推理能力，教师还可以引导学生想想自己的父亲，结合课文词汇以及句式使用英语来将自己想对父亲说的话写在纸上,如果遇到不会写的单词,可以参考绘本,若绘本中没有,则鼓励学生勇敢向英语教师提问,通过这样的方式来让学生形成尊敬长辈、爱护家人的良好道德品质，为学生英语词汇的积累提供有效的帮助,进一步强化学生的英语语言组织能力,锻炼学生的英语表达能力，有效培养学生的英语学科核心素养,为学生良好发展奠定坚实基础。

总之，在小学英语教学课堂中，英语教师应当对英语绘本阅读教学的作用引起重视，积极将其应用到小学教学课堂中，根据新课改的要求来培养学生的英语核心素养，借助英语绘本激发学生学习兴趣，帮助学生了解西方国家文化，培养学生良好道德品质，确保学生基础知识水平提升的同时重视学生多方面思维及能力的提升，让学生在学习的过程中形成良好的学习思维以及学习品质，养成积极向上的学习态度。