杨金梅

(辽宁省盘锦市鹤乡小学 辽宁 盘锦 124010)

综合实践活动是《中小学综合实践活动课程指导纲要》规定的必修课程，也是区别于传统学科课程的综合性课程。如此说来，综合实践课程给教师的课程观、教材观和学生观提出了新的挑战。

要想提高小学综合实践活动课的水平，课程资源的开发就显得尤为重要。

综合实践课程资源的丰富性、特色性就决定了综合实践活动课的水平。

我们认为，必须根据学生和学校发展的需要，因地制宜，挖掘本地资源，精心编写教材。这种省时高效方法，才能彰显这门综合实践课程独有的魅力。

1.挖掘本地资源，培养学生热爱家乡的思想感情

鹤乡小学坐落在鹤乡小区院内，站在操场上，小区的一草一木，一砖一石尽在眼前；还可嗅到一幢幢居民楼的温馨气息。学生对那里有着深深的情感，因为，那里也是他们天天出入的地方。

这里，为学校的综合实践课程的开发提供了很好的自然条件。因此，合理开发利用现有的自然资源，结合教师与学生的生活实际，教师编写教材方便，学生兴趣盎然，可操作性很强。

我校教师和学生家长都生活、依附在这里，对这里的资源了如指掌，开发研究具有独到的见解，有较为丰富的经验。开发本地资源，编写综合实践教材，为师资队伍建设和良好的社会环境起到了联动力量。这样，我们就可以从学生的年龄特征、认知水平，开发适合不同年级校本课程资源。

中年级课程注重亲近自然，了解实践的技能，在课程编写中，尽可能为学生提供亲自动手实践的机会。例如，秋天到了，组织学生到小区的绿化地带拾捡落叶，制成一幅幅美丽的“秋之美姿”粘贴画。

高年级的课程则根据现有的生活经验及动手本领，在春夏秋三季，组织学生来到小区广场的长廊，拍摄“野葡萄”风景墙，挑选自己认为优美照片，参加学校组织的“摄影大赛”。

这样，学生通过走一走，看一看，玩一玩，做一做，培养学生的动手与实践能力，增强学生热爱自然，热爱家乡的情感，激发学生审美的情操。

2.充分利用本地资源，培养学生热爱生活的情感

本地资源与学生零距离，本地资源课程教材具有可操作性，从思想上拉近了与学生的距离，便于活动中落到实处，更便于培养学生的实践能力和创新能力。例如，综合实践活动教材的《走访生活社区》一课，可以补充下面的活动内容：“鹤乡小区社区公共设施的使用与维护”，如，单杠的抻一抻，拉一拉；跷跷板翘的最低标准等。“社区共享单车的停放”，“社区卫生情况调查”，“移动公厕的文明使用”。

3.以人文环境为基础，树立正确的人生观

学校的办学基础是什么？那就是办学思想、办学特色以及深厚的办学底蕴。我们把地方人文资源与校园文化等，转化为校本课程的开发,挖掘学校所在地蕴藏的人文环境资源，再结合传统教育，实现综合实践的德育功能。例如，让学生通过观察，走访，调查，分析，增强适应生活的能力，也进一步了解并热爱自己的家乡。

我们利用小区宣传栏的杰出人物，如先进党员，文明标兵等，请学生出校门，进社区。通过问问，走走，访访，查查等形式，对杰出人物做调查。“榜样的力量是无穷的”。在走访杰出人物的生平中，寻找他们奋斗的足迹。从中，学生的心灵一定被感染，进而立志为家乡做贡献。

总之，创建学校特色化，多元化发展的途径之一，也是努力开发综合实践活动课程。学校要充分利用本地资源，从人文，地貌，传统文化，社区建设等方面，建立一个属于自己的综合实践特色文化。