孙亚琼

(河南省许昌市建安区椹涧乡第二初级中学 河南 许昌 461000)

素质教育原则贯彻以来，初中英语的中招考试题型也紧跟着有了深刻的变化，从侧重考察学生的死记硬背逐步改向对学生分析理解能力、应用能力的考察。所以在这根指挥棒的指挥下，教师就要精于研究教材教法，力求制定出以提高学生的素质能力的教学方案与方法。实践证明，加强英语阅读教学，对于学生英语能力的提高有着至关重要的作用。事实上我们英语教师也能看到，中招题型中，英语短文的阅读理解题型有所增加，这也为强化英语阅读教学指明了方向。在近几年的教学实践中，笔者常抓不懈英语阅读教学，使学生的英语能力和英语成绩双双得到提高，于此把经验认识缀结成篇，不足之处，敬请广大英语教学同仁批评指正。

1.精研中考题型，跟紧考试指挥棒

目前社会上对初中英语教学质量好坏的评定仍普遍以升学考分为基准，这在一定程度上仍造成了教师教学要紧紧围绕中招这根指挥棒而开展，在教学过程中多采用题海战术，让学生做了一套又一套的试题，于千百遍的演练过程中求得熟练解题，获得高分。应该承认，这是一种切实可行的方法，能在三年的大量训练中培养学生的解题能力，但是这种解题能力只是所有英语能力中的一种，仅仅为考试服务，是一种短视的学习行为，根本不利于学生整体素质的提高。那么有没有一种两全其美的方法，既保证了升学考试中能拿到高分，又能全面提高学生英语能力的方法呢？答案是肯定的。只要教师精于研究中考题型，就不难发现一个事实，目前的中招英语题型已经侧重于考察学生的英语素质，这些素质可以简单地用“听、说、读、写”四种能力来概括。可以说，盲目强调题海战术的英语教师虽然能提高学生的考试成绩，但他们仍然是懒惰的、不善于搞教学研究的，他们的工作仅仅是为了达到提高成绩的目的而强加给学生十分繁重的课业负担。其实只要勤于研究中招题型，不难发现实现上述两全其美的教学方法。中招既然是以考察学生的素质能力为主，那么如何不在平时的教学活动中贯彻好素质教育原则，就像给孩子手里塞了条鱼竿，让他自己钓鱼，而非填鸭式地把好多鱼扔到了他面前，让他被动地去吃呢？可以想象，有了良好的学习方法、学习习惯的学生，考出高分也是必然的。实践证明，就初中英语而言，搞好阅读教学，让学生有效阅读，是其获得知识，增长能力的一种两全其美的学习方法。

2.结合中考题型，分析阅读教学的重要性

阅读是知识与能力获得的重要途径。对初中英语来说，阅读显得尤为重要。我们都知道，想学好英语，词汇关是最难突破的一个关口，每次考试中，很多同学大都是败在了单词关上。试想如果一个同学的单词量掌握得狭窄，那么他面对一张试卷时，几乎是看不懂的，那么他又怎能很好地理解题意，怎能很准确地去做题呢？特别是当前的中招考试，为了考察学生的综合英语能力，阅读理解的题型增多，而词汇关正是阅读理解的基础，词汇量欠缺肯定会影响阅读，这是不争的事实。另外初中英语考试还设有听力和写作的专项考察，也可以说一张试卷其实囊括了对学生“听、说、读、写”各项能力的检查。在教学中我们英语教师都能够感受到，这四项能力的提升，完全都能够靠阅读来实现。读的多了，对单词的发音掌握得准确，能促进听力提升；读的多了，口语表达能力自然就能上去，能很好地实现英语交流；阅读又是写作能力提升的重要手段。俗语说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会偷。”说的就是阅读和写作之间的关系。相对英语而言，也一样准确，各项英语能力的获得都需要靠大量的阅读来实现。

3.精研中考题型，探究科学有效的阅读教学方法

拿一份中考试题来说，其上不但有对词汇量掌握情况的考察，也有对音标、语法方面的考察；既要考察理解能力，又要考察写作能力。上文已经分析了阅读对多项英语能力提升的重要意义，那么如何才能搞好阅读教学呢？笔者在教学实践中，力主从以下三个方面来加强。

3.1 不强调学生死记硬背单词、短语、句型，鼓励学生熟读课文，甚至达到熟练背诵的程度。事实上，想要扩大词汇量，单靠死记硬背是不科学的，也是不牢固的，有经验的英语教师都会鼓励学生反复阅读课文。试想，文章的基本构成是什么？当然是句子。而句子又是怎样构成的呢？无非又是一个个短语、单词，通过一定的语法结构而组成。那么道理已经很明显了，把一篇课文读熟甚至会背，其中所包含的词汇、句型、语法是不是都已经完全掌握了呢？答案是肯定的。

3.2 以写促读。每讲完一篇课文，教师都要鼓励学生结合课文内容去扩写、续写、改写课文，或直接写出读后感。因仍是运用课文中的词汇，这种改写课文也并不难做。为了写好文章，反而会促进学生去熟练阅读课文，不把课文读熟、理解，是很难做到改写的。

3.3 教师应结合课文内容，适当为学生选取一些课外阅读内容，或制作成课件，或印成小读本，或直接让学生自我选择。预留下课外阅读作业，明确阅读目的，让学生自主阅读，从而扩大学生的阅读面，从而让学生在面对中考试题时，不至于被满章的没见过的阅读材料而感到无所适从。

总之，阅读教学是学生获得英语知识和提升英语能力的重要手段，教师应常抓不懈。在围绕英语教材搞好阅读教学的同时，也要勤于研究，既要研究试题，又要研究教材内容，从而为学生选择更多更好的阅读材料，以扩大其阅读范围，培养其阅读兴趣。