余丹腊

(湖北省十堰市丹江口市牛河林区中心幼儿园 湖北 江口 442700)

引言

游戏是儿童认知这个世界的主要方式，而学前时期更是儿童身心成长、人格发展的重要阶段，故此，在建设幼儿户外活动环境需要考虑到多方面的因素，如空间利用率、活动范围与类型、自然植物的运用、季节等方面，既要可以满足幼儿自主探索、游戏的需求，同时要能够确保一定的安全性和教育性，让孩子们在户外活动环境中能够逐渐提高身体素质，与其他孩子进行交流，学会与他人接触，还可以自己动手，培养创造能力，沐浴在大自然和阳光下进行户外活动，这是无法被室内活动所替代的。

1.环境美化、趣味化与教育化并重

在建设幼儿户外活动环境时，整体设计规划应当因地制宜，综合考虑各方面的需要，一个良好的幼儿户外活动环境应当具备自然绿化、教育化、游戏化等特性。适当以植物绿化点缀，对孩子们的户外活动环境进行美化是建设的首要要求，户外活动中应当让孩子能够感受到大自然的美丽，幼儿园需要适度增加植物花卉的绿化面积，让儿童能够切身接触和感受到自然，培养他们去热爱自然、体验自然，打个比方，可以在幼儿园的户外活动区栽种一些乔木、灌木，以此来确保幼儿在炎热的夏季进行户外活动时能够有绿荫。其次，有意识地种植一些开花期不同的花卉，装点和美化不同季节的户外活动区域。

户外环境有着教育与游戏的功能，也是幼儿户外活动环境最重要的两种功能，所以，在建设时，幼儿园应当根据不同年龄层次儿童的特点和需要进行规划，首先确保幼儿在其中玩耍、游戏、活动时足够安全，其次应当为幼儿提供丰富多样的游戏活动，以此来提高儿童的身体素质，满足他们的活动、探索需要，像是跑、跳、爬、钻等等，要多种多样，充满童趣，激发孩子们的探索欲望。

2.满足不同年龄儿童活动空间需求

幼儿园在进行户外活动环境规划时，需要根据各个年龄段幼儿的需求来进行设计，三到六岁之间不同年龄儿童的身心发展水平是具有差异的，所以户外活动环境和空间建设，应当符合不同年龄阶段幼儿的生长发育规律，譬如说，4岁儿童已经具备了基础的思考能力，能够唱歌、画画、攀爬梯子，5岁的儿童则能够自己系鞋带、单腿跳，所以在规划时不能一概而论，而是要分层次和年龄段来进行设计，同时要充分利用好现有的户外空间，增加一些空间上的层次感和跳跃感，让儿童能够在活动时感受到乐趣与快乐，满足他们的好奇和探索欲，刺激儿童自己去攀爬、跑跳、摸索以此锻炼肢体协调能力。

举例说明，小班的孩子肢体协调性较弱，身体处在发育中，在玩耍、攀爬、跑跳过程中容易摔跤，甚至受伤，所以户外活动区域内一定要有部分是铺设软垫、塑胶或人造草坪的，滑梯、秋千等处的地面也需要软材料的铺垫，可以确保孩子们活动时的安全性，为地面做好缓冲和铺垫，孩子们在户外游戏时，教师能够更加放心。还可以放置一些玩具和游戏区，小水池、小沙地，可以为不同性格和需求的孩子提供多种玩耍方式。

3.充分考虑幼儿户外活动时间因素

除了上述两点之外，幼儿的户外活动环境规划需要考虑到时间与季节、天气因素，与室内活动不同，室内活动是不受季节和天气的影响的，无论是春夏秋冬，或是刮风下雨，孩子的活动基本上不受影响，而户外就不同了，比如说夏季炎热、潮湿、多雨、阳光强烈，假设缺乏树荫遮蔽，那么老师就无法将孩子带出来进行户外活动。所以，在进行户外活动环境规划时，必须要考虑到孩子们在不同的季节、天气活动时，可能会遇到的情况和需求。像是地面材质的选择，应当考虑到足够的防滑，以免下雨或下雪过后还潮湿的地面容易让孩子摔倒，细致考虑儿童们不同时期的户外游戏需要。

幼儿园的户外活动多样，如早上儿童们会在教师的带领下进行早操，也会有自由活动玩耍的时间、或是以小组模式开展游戏，在建设幼儿户外活动环境时，这一点因素也是需要被考虑进去的。

结束语

一个良好的户外活动环境能够提高幼儿教育质量，促进儿童身心成长和综合发展。应当根据幼儿心理特点与幼儿教育理念合理建设户外活动外界，巧妙运用幼儿园区内的空间，具备开放、自由、安全、有趣的特点，在一定程度上激发孩子们的探索兴趣，培育他们的创造能力与想象力，学会在户外活动和游戏中去他人交往，强身健体，自己动手进行实践，学会一些基本的操作技能，让幼儿与户外环境进行良好互动，进一步促进儿童的身心健康成长。