王 靖

(福建省南平市浦城县石陂镇中心幼儿园 福建 浦城 353402)

引言

在幼儿园教育过程中引入游戏教学的内容，其根本目的是促使幼儿在参与游戏互动的过程中充分发挥主观能动性，在教师的组织引导下有所收获，促使儿童身心健康得到更好的发展，形成良好的个性。在组织幼儿参与游戏教学的过程中教师要从幼儿的年龄性格特点出发，合理化设计游戏教学的内容，注重对幼儿情感意识、意志力和良好行为习惯的培养和教育，助力幼儿健康快乐的成长。

1.幼儿园游戏教学模式的特点

幼儿园游戏教学的模式主要是从幼儿年龄性格特点出发，利用幼儿易于接受的方式将教育内容渗透其中，促使幼儿在参与游戏的过程中能够获得智力的提高和良好行为习惯的养成。在游戏教学模式的应用实践中，具有以下几个显著的特点：一是游戏教学为幼儿提供了一个主动学习的空间。不同教师讲授教学的模式，游戏教学模式更多的是将教育内容渗透到游戏活动中去，幼儿在参与游戏时能够主动的探究活动，促进幼儿动手能力和智力的协调发展；二是游戏教学具有交互性特征。这种互动性的特征并不局限于教师与幼儿之间的交流和沟通，同时也包含幼儿之间的互动和配合。在这种教学活动中幼儿的语言表达能力以及沟通能力也可以得到很好的锻炼；三是游戏教学模式具有显著的形象化特点。幼儿阶段的孩子在学习知识和行为习惯时更多的是依赖形象思维的主导，对外界信息的获取和吸收都是在形象思维的引导下完成的，游戏教学的模式可以借助生动具体的学习活动，促使幼儿在游戏中对符号进行简单的记忆和表达的。……