刘梦琪

(山东省东营市实验幼儿园 山东 东营 257091)

近年来，人们逐渐将教育的关注点转移向家庭，研究者们主要探讨家庭经济地位等外在客观因素对幼儿创造力的影响，鲜有人将家庭文化资本与幼儿艺术创造力联系起来进行探讨。本文主要从家庭文化资本的角度来阐述其对幼儿艺术创造的影响和如何培养幼儿艺术创造力。

1.家庭文化资本及艺术创造力

1.1 家庭文化资本。根据布迪厄的文化资本理论，一些研究者认为家庭文化资本是指家庭成员通过相互交流和实践所积累起来的，占有特定的社会资源(如学历、文化商品以及实践中所表现出的文化知识、文化技能、文化修养等)，并具有相对较稳定的态势，表现于家庭和社会实践活动中。家庭文化资本是以家庭文化环境的形式对幼儿施加影响，且这种影响是潜移默化和无形的，对孩子的成长有很大的相关性，起至关重要的指引、促进，乃至阻碍作用。

1.2 艺术创造力。一直以来，创造力是一个十分复杂、颇有争议的概念，不同研究者因为观点、侧重点和判断标准的不同，对创造力的定义多达百余种。概括来说，创造力可以用创造性过程、创造性产品、创造性个人、创造性环境这四个短语概括。幼儿的艺术创造力则是指幼儿在艺术活动中表现出对幼儿自身来说较新颖的观念或物体的一种潜在能力。

2.家庭文化资本对幼儿艺术创造力的影响

2.1 家长的文化程度影响幼儿的艺术创作环境。幼儿的艺术创造力的发展需要自由且安全的环境，包括心理和物质环境。家庭是幼儿最早的、最基本的生活场所，是幼儿重要的环境。当幼儿的家长文化程度较高，他们就会有良好的教育观念和教育方式，为幼儿艺术创造性的发挥提供空间。如果幼儿的家长文化程度较低，一方面会在对幼儿的教育观念上存在偏差，也会因教育方法不得当阻碍幼儿艺术创造活动。

2.2 家长的文化活动影响幼儿的艺术创造内容。随着人民的物质生活水平提高，精神文化活动也逐渐走进大众的生活。一方面，家长参与各种文化活动是具有文化资本的重要特征，家长的文化资本会通过积累、保留和代际传递给幼儿，使不同家庭的幼儿拥有不同文化资本，从而影响幼儿的艺术创造力；另一方面，离园后的幼儿大部分时间是与家长一起，如果家长有丰富的文化活动，幼儿就会有机会一起参与，为幼儿艺术创造提供内容、素材。

2.3 家庭的客观形态文化产品驱动幼儿进行艺术创造。客观形态的文化产品是家庭文化资本的一种形态，包括书籍、文化耐用品、古董、字画等。家庭所拥有的这些资本，除了让子女继承或者转化为经济资本外，子女在使用这些资本时，必须自身具备一定的文化修养，才能使用和消费这种文化资本，在这个过程中子女逐渐形成自身化的文化资本。

2.4 家庭社会化模式影响幼儿艺术创造个性。当幼儿家庭的社会化模式较好，幼儿的家庭生活与幼儿园生活很接近，就有利于幼儿学习与发展，幼儿园开展的有关培养艺术创造力的活动对于这类幼儿便是双倍效果；当家庭社会化模式处于不利境地，家庭生活和学校生活相差甚远，许多幼儿会出现“5+2=0”的情况，不利于幼儿艺术创造力的培养。另外，面对有些家庭对幼儿采取听之任之或集权教养态度，对幼儿有意无意暗示自己家庭地位与身份，都会以社会化的形式传承给幼儿，会使得幼儿在本应掌握的艺术创造上缺乏毅力和追求。

3.提高家庭文化资本，培养幼儿艺术创造力的策略

3.1 深化认识，增强家长培养幼儿艺术创造力的主动性。通过文本分析和近几年家长育儿焦点可以看出，很多家长认识到培养幼儿艺术创造力的意义，但是由于闲暇时间较少、对如何培养幼儿艺术创造力的认识不足，以至于效果并不明显。家长应该树立正确的认识，为幼儿营造宽松良好的环境，为幼儿提供机会进行学习与创造。

3.2 加强学习，重视提高家长自身文化水平。在家庭艺术教育上，家长的受教育程度和职业地位影响家长对培养幼儿艺术创造力的认识和态度、实施引导的主动性、培养的条件创设等。家长要树立终身生学习的观念，提高自身的文化程度，在培养幼儿艺术创造力上就会越科学，对幼儿形成良好的艺术创造力更有利。所以，家长应该加强学习，提高自身的文化水平，以身体化文化资本来弥补制度化文化资本的不足。

3.3 提高修养，优化家长闲暇行为方式。大多数家长都明白促进幼儿艺术创造力的重要性，但是没有充分利用闲暇时间，也忽略自身素质的培养对幼儿的促进作用。如果父母好学、乐学，对艺术欣赏有独到见解，对艺术创造有个性，将会成为幼儿学习的榜样。因此，家长应该提高自身的修养，发展健康的兴趣爱好，善于从生活中发现美、创造美，以多种多样的文化活动丰富自己，对幼儿便是一种启发和熏陶。

4.结束语

儿童处于身心发展的最初阶段，对于他们来说，艺术教育刚刚踏出第一步，家庭与幼儿园根据自身的特征为培养幼儿的艺术创造力做出努力。每个家庭应尽可能为幼儿创造良好的家庭文化氛围，促进幼儿创造力的发展。不论是家长还是幼儿教育者，都应该远离功利，遵循科学的方法，尊重幼儿的身心发展规律及需求，为幼儿营造良好的环境，通过艺术熏陶，帮助幼儿建立以艺术创造力为核心的审美心理结构，促进其人格完整，为今后的发展奠定稳固的基础。