小学美术欣赏教学中的情感教育

2021-11-21于莉

读与写 2021年11期

于莉

(吉林省双辽市第三小学吉林双辽 136400)

情感交流是师生之间建立信任和建立良好师生关系的桥梁。教师着重于认识到学习者在学习中的情感变化，并增强学习者的信心，让他们对艺术产生兴趣，改善学生的人文素质，改善身心健康。

1.小学美术情感教育教学的积极意义

人类的情感涉及道德和精神力量以及对生活原则的信仰，在小学美术欣赏教学融入情感教育可以帮助学生体验艺术情感，促进学生的成长，并建立良好的师生关系。有助于培养学生的独立和超脱的特质，使他们以开明的头脑学习生活，积极进取的行动，并致力于培养适合国家发展的人才[1]。

2.情感教学在小学美术欣赏教学中的优势

2.1 促进学生审美理念的形成。小学是学生提高审美可能性的重要一步。因此，进行审美培养非常重要。在小学美术欣赏教学中进行情感学习是一项很好的技能，情感教育参与发展艺术美德在小学艺术教室中扮演着特殊角色，满足了改革艺术规划新标准的要求。通过提高学生的审美潜能，并不断改善他们的审美状况，可以有效地促进学生学习质量的全面提高。

2.2 开发学生形象思维。小学生正处于发展世界观、了解生活和价值观的初期阶段，通常使用图片中的反射来思考问题。图片的逻辑思维是逻辑思维发展的重要阶段，了解插图有助于学生发展形象化。

2.3 提高学生的审美能力。在情感学习中包含小学美术欣赏教学会影响学生发展审美能力的方式，使学生能够从更深的角度触及艺术的灵魂，从而提高审美体验，提高学生认识情感学习之美的能力[2]。

3.情感教育在小学美术欣赏教学的有效对策

缺乏情感教育是学生在发展坚强的个性而无法发展的一种不完整的教育。因此，情感教育应该在小学美术欣赏教学中得到广泛使用。以下内容仅作参考，在研究过程中按指标分类。

3.1 强化学生主体地位，构建情感教育基础。传统教育的概念与小学的美术教育无关，学校、父母和学生都不认为艺术是学习的科目，情感教育的地位很低。为了有效避免这种情况的重复，小学美术欣赏教学老师必须首先增加与情感教育的学生互动次数，并取代旧的合作学习模式，这是学生的重要组成部分。教师应充分尊重和指导学生，以确保学生积极参与。教室中一个舒适的平台在民主、自由的教室环境中组织讨论和经验交流，以情感教育为起点，我们要帮助学生享受工作。例如，如果老师让学生欣赏《齐白石虾图》，通过观察进行交流，则可以发挥情感想象力，可以感受到真实的外观。

3.2 运用多媒体技术教学，提高情感教学效果。信息技术的飞速发展和多媒体教学方法的出现极大地促进了新课程改革的历史进程。小学生可以使用多媒体技术来激活更多的感官，并提高他们的学习热情。学生可以通过查看图片或听声音进入创作者的内心世界，增加了学习的乐趣，增加了学习的情感影响。在小学美术欣赏教学，我们必须帮助学生提高想象力和技能，以了解学生的心理特征，创造学习环境，激发学生的好奇心，欣赏艺术品，并取得预期的学习影响。举一个例子：当学生评估荷兰印象派画家梵高的《向日葵》时，教师首先使用PPT艺术家梵高的传记来理解和评估其画作，照片以音乐和绘画为背景，可以帮助学生尽早做好工作。从心理上讲，结合了想象力和情感，为学生提供了“向日葵”的意象，并得出结论，梵高使用简单的笔刷突出显示了向日葵，充满了美丽[3]。

3.3 开展动手操作活动，培养审美情趣。动手操作是实施“情感教育”的有效方法，可以帮助学生学生练习动手技能。在每个家庭中，根据指导，学生可以选择自己喜欢的产品等的材料或颜色，并利用他们的想象力创作自己的艺术品。在演出结束后，老师为每个人组织了作品的内饰和美学吸引力。例如：教授“风铃”课程的目的是使学生能够掌握风铃发出声音的原理。授人以渔不如授人以渔，老师不应直接讲授活动的原理，而应让学生学习知识并在实践中探索秘密。另一个例子：当学习“时间告诉我”时，学生可以发挥想象力，并考虑制作手表所需的材料。老师查看学生选择的材料和外表壳，讨论适合手的颜色和材料，并根据学生的审美感觉制作。

3.4 同实际生活接轨，实现情感共鸣。艺术源于生活，高于生活。教师采用定向教学方法，使学生更容易体验情感共鸣及其对实现课程目标的影响。在热爱艺术的小学课堂上，学生的情感行为需要老师的指导，生活和教科书的结合会影响工作与灵魂之间的冲突。中国传统绘画的主题可以分为花鸟、风景和人。例如，在山水画中，梅花盛开在雪地上，尽显优雅与美丽。竹子具有高洁的品质，是一种舒适的视觉艺术，结合了艺术杰作和生活经验，可以帮助作者理解他们的想法和感受，并在他们的生活经历中产生情感共鸣。