增强小学美术欣赏教学趣味性的实践探索

2021-11-21王波

读与写 2021年11期

王波

(吉林省双辽市第三小学吉林双辽 136400)

随着近年来对小学美术欣赏课程的需求不断增长，提高学校的美术欣赏课程质量非常重要。通过增强小学美术欣赏教学的趣味性，学生可以专注于培养自身对美的敏感度并欣赏传统艺术和文化的传承，激发出他们对语美术欣赏课程的兴趣，培养学生的审美能力。

1.增强小学美术欣赏教学趣味性的意义

小学美术欣赏教学和现在的作品主要通过与小学美术欣赏教学相关的作品来引起小学生对自然和传统绘画之美的关注，并提高作品的欣赏度。通过研究与教育相关的艺术价值形成过程，学生可以通过与其他我国传统文化和艺术品取得联系来逐步发展自己的品味和喜好并获得艺术理解。感官学习是对小学生艺术的认可，是我国传统文化和艺术的传承与发展。小学生的欣赏水平受到许多因素的限制，包括经验。同时，艺术理解是一个相对繁琐的过程，这使得小学生很难理解和解释意义。随着小学美术欣赏教学和趣味性的增加，这可以激发学生对小学美术欣赏课程的兴趣。发展学生的审美能力，拓宽思维范围并达到小学美术欣赏教学有效性的目的[1]。

2.小学美术教学现状及存在的问题

2.1 教学形式单一。当前，小学美术欣赏教学课程是基于许多要素的顺序，例如小学艺术课程，教师，教学资源等，因为教师专注于教育和加强理论知识，从而认识到小学的美术教育艺术鉴赏的目的和重要性在于，小学生对艺术的认识非常有限，并且缺乏实用性，小学生很难真正的理解美术的艺术性，也很难自行鉴赏美术，因此很容易对创造艺术价值的过程失去兴趣[2]。

2.2 教師教学难度增加。小学美术欣赏教学目前没有一定的教学选择，因此，小学美术教师大多都使用的是传统的教学模式来进行美术欣赏课程教学。教师依靠插图和基线等级的理论知识来不断发展艺术价值。同时，小学生的知识和意识水平受到一定限制。小学美术教师很难让小学生理解的抽象理论知识的概念。因此，在小学，教师对小学艺术教学理解的难度在增加，这可能不利于小学生的理解和艺术鉴赏水平的发展。通过长期学习，学生逐渐失去了对艺术欣赏的兴趣，发现很难实现小学美术欣赏教学的目的[3]。

3.增强小学美术欣赏趣味性的方式

为了提高小学美术欣赏教学的质量，老师必须通过添加小学教育的特征来修改自己的方法。强化艺术趣味性可以分析学校的艺术，激发小学生对艺术欣赏的兴趣，并允许学生通过基础教育积极参与课堂，积极反思和探索。

3.1 转换教学模式。I小学美术欣赏教学的教师应在课堂上积极编写现场教学场景，以将教科书纳入教学内容，并从小学美术欣赏教学的趣味性呈现出来。并结合多种教学模式，有效的利用小学生的特点来提升小学美术欣赏课程的趣味性。最重要的是提供机会，要给学生营造一个充满乐趣的小学美术欣赏课堂，让更多的学生加入课堂并进行思考和探索，并积极探索吸引小学生的方法，激发出他们的学习兴趣，引起他们的好奇心。

3.2 选择合适的教学作品。随着初等教育艺术的发展，最重要的是选择适当的教育活动。但是，由于主要课程的含义太抽象或太复杂，或者由于教师选择的教育活动有限，所以小学生很难理解基础知识然后理解他们的主要思想。因此逐渐对艺术价值课程失去兴趣。因此，在小学的美术课中，教师应结合小学生的特征，并用他们的好奇心引起他们对小学美术欣赏课程的兴趣，给小学美术欣赏课程营造一种有活力的，有趣味性的环境。

3.3 增加课堂讨论。有许多增加小学美术欣赏教学趣味性的方法。例如，教师可以通过比较他们反映的两个艺术图像和问题来放大教学中的趣味性，以此来逐渐引导他们建立起美术欣赏的思维。因为小学生的思维方式很简单，因此可以让他们在讨论课上探讨讨论并自愿表达自己的想法，这种教学方法可以有效地提高美术教育在初等教育中的知名度，学习美术欣赏，发展美术欣赏和创造力，可以引起学生的好奇心。

3.4 创设美术欣赏情境，提升课堂教学效率。在小学美术教师所进行的欣赏教学的过程中，有必要建立一种有趣的艺术认识，以引起人们对艺术价值观念教学的兴趣。这增加了小学生的学习目标。因此，课堂应提高美术课所教授的内容的有效性。学生可以充分理解动态的艺术知识。例如，在教《迷人的动画片》一课时，老师应该创造一种有趣的情境。使用多媒体设备向学生展示他们最喜欢的动画片，并建议学生在课堂上对动画片的人物进行角色扮演。在表演过程中，老师可能会问学生问题并鼓励他们探索漫画艺术。通过为学生创设有趣的情境，学生可以从艺术的角度充分理解艺术知识，并提高学习成果。

3.5 运用游戏的形式开展小学美术欣赏教学。小学教师应在教育评估过程中使用游戏在课堂上开展教育活动，有效地增强小学美术欣赏教学的效果。孩子们通常会对体育活动感兴趣，这是小学生普遍欢迎的教学方法。因此，教师必须结合学生的实际特点，结合美术教学内容和趣味游戏，以改善小学美术教育水平，提高学生的综合素质[4]。