田 晶

(河北省三河市高楼第二小学 河北 三河 065200)

在小学美术教育中，想象力是学生必不可少的能力之一。小学美术教学方案调整过程中要加强对学生想象力培养的重视，将培养学生想象力作为教学考核标准之一。但是受到传统教育理念的影响，小学美术教学过程中对想象力等能力培养的重视相对不足，需要相关教师改进教学观念，将学生想象力培养工作作为日常工作重点开展，逐渐提高学生想象力。

1.激发学生学习兴趣，提高学生想象力

在小学教育阶段，学生的学习主动性是影戏其学习效果的重要因素，与学生成绩和各项能力提高等具有直接联系。只有学生对美术课程产生浓厚的兴趣，才能使学生可以主动探索、主动拓展自己的想象力。过去的美术教学模式，往往是教师在讲台上讲课，学生只依据老师的示范进行模拟创作，教学过程枯燥乏味，实践内容和要求较为粗糙，学生的想象力没有发挥空间，美术创作变成了美术练习，缺乏创新力等的有效指导[1]。因此在小学美术教育过程中需要教师变革原有的教学模式，在对学生进行简单示范之后，引导学生结合自身情况对相关绘画内容进行调整，引导学生独自思考，自由创作，从而不断提高学生的学习兴趣。当学生对美术课程充满兴趣后，将会主动展开思考与探索，创作出富有想象力与创造力的作品。比如，教师可以在课堂教学过程中插入多样化视频和动态图片等，将该类内容组合成故事，引导学生主动参与。

2.结合学习与生活，提高学生想象力

艺术源于生活，高于生活，因此需要在小学美术教学过程中融入生活因素，将美术教育与生活实际紧密学习，不断激发学生的想象力。在进行日常教学的过程中，教师需要引导学生不断向生活靠拢，鼓励学生大胆想象在创作中多添加与生活相关的元素。例如教师可以让学生展开想象，画一画身边生活中人物或者风景等，鼓励学生自由的创作，充分释放自身想法，不断在自己的美术作品中加入想要加入的元素。学生在这种教学方式的引导下，自主思维能力和意识得到了强有力的发展，同时也掌握了美术作品和生活情景等相关的融合技巧，开展自己创作过程中的主动性明显增强，对于激发想象力具有十分重要的推动作用。

3.重视日常积累，提高学生想象力

对于学生来说，为美术创作积累素材实际上是用量变推动质变的过程，学生日常积累素材越丰富，就越容易在固定事物上进行多方向延伸。积累创作素材的途径有很多，在大自然中感悟与思考是学生最容易积累创作素材的一种方式。如果学生在日常生活中注意亲近自然，体验自然，那么学生的感悟与体会就会更多，从而会有更多的创作素材，激发更多的想象力。如果学生不注重亲近自然，那么就难以拥有丰富的创作素材，想象力缺乏生活的沉淀，很难实现新的发展。所以在小学美术教师教学过程中，只有努力提升学生的感知能力，增加学生亲近自然的机会，才能使学生积累丰富的创作素材，从而不断激发其想象力[2]。例如教师可以在实际教学中带领学生到大自然中学习与积累，并在日后的教学过程中注重学生对积累素材的具体应用，强化学生的记忆效果。

4.学习优秀作品，提高学生想象力

美术作为一门艺术，学习借鉴老一辈艺术家的经典作品不仅是快速提升学生创作能力的重要方式，同时也是激发学生想象力的重要途径。不同的作品会带给学生不同的启示，同一幅作品也会给不同的人带去不一样的感受，这是一种思想的交流与碰撞，教师需要重视学生在观看相关作品时产生的感悟，引导学生在感悟美术作品的过程中激发自身想象力。此外，学生只有真正明白了一件作品的好坏，才能够真正懂得评价标准，从而明确自身的创作方向。尤其是对于小学生而言，他们年龄较小，经历相对也较少，对事物的理解也不深入，因此模拟优秀作品是提高小学生创作能力以及激发想象力的有效途径之一。为培养学生的想象力，教师需要让学生学习、模仿、体会一些经典作品，鼓励学生以其模仿的经典作品为基础，结合自身想象进行调整改进，充分发挥其想象力[3]。同时教师对于学生的优秀作品要给予肯定，及时进行表扬与赞美，对于有待改进的作品要给出指导意见并加以鼓励，在学习完一篇作品之后要组织学生们进行交流与讨论，引导学生分享自己的思路与理念，促进思想交流，鼓励学生们相互学习、相互借鉴。

结语

小学生在学习美术的过程中可能会遇到多方面的问题，教师要加强对学生想象力培养的重视，结合学生想象力培养和美术技巧学习过程中面临的困境，引导学生从生活、从优秀作品出发，了解美术知识并不断实践，不断激发学生的想象力，让学生绘制出来的作品充满活力。