王贻波

(山东省青岛西海岸新区第六初级中学 山东 青岛 266400)

引言

现阶段初中物理教师在实际开展实验教学工作期间，仍然存在一些不足急需改进，这就要求教师在注重培养学生动手操作和创新能力的同时，还要结合实验教学经验，从而保证最终设计的实验教学方案具有科学合理性。本文就是以人教版初中物理“光的折射”案例为主，进行全面分析，在精准掌握实验教学工作不足的基础上，做好“光的折射”实验教学改进工作，从而为后续提升整体实验教学效率创造条件。

1.初中物理“光的折射”实验教学内容及不足

人教版初中物理“光的折射”内容，是初中物理中比较重要的一种光学现象，其不仅是学生理解“凸透镜成像”内容的前提条件，同时也是解释人们日常生活中诸多光学现象的基础依据。初中物理教师在落实实验教学工作期间，最重要的就是让学生看清光路、找出规律、形成概念，之后以实验为载体在课堂上向学生演示实验现象，如果学生前期的观察不佳，则会对教学效果造成严重影响[1]。基于此，初中物理教师在落实“光的折射”实验教学工作期间，就要为学生设计出能够清晰显示光路的实验，进而引导学生精准掌握光的折射规律等内容。

初中物理“光的折射”实验教学工作备受关注，在较为强大的压力以及传统模式的束缚下，实验教学工作会受到实验设备不足、实验技术落后等因素的影响，一旦过于重视演示操作，忽视演示实验分析，也将阻碍实验教学质量的提升。

2.人教版初中物理“光的折射”实验教学改进方案

在日常生活中存在着多种“光的折射”现象，初中学生在生活中也对这一问题比较感兴趣，但是在实际进行学习和实验操作期间，具有较大的难度。各大初中物理教师在实际讲解人教版初中物理“光的折射”知识内容，以及实际开展实验教学工作期间，为了能够让初中学生更好的理解光的折射规律，从以下几方面内容，对光的折射”实验教学方案进行改进。

2.1 改进“光的折射”实验教学思路。在人教版八年级物理《光的折射》这一节知识内容中，教师引导学生探究“光从空气斜射到水中时，运用一束激光射至空水槽底部的每一个点上，之后再向水槽内注水，最后让学生进行细致观察”。学生经过认真观察，发现水槽底的亮点改变了实际位置，教师提出一系列问题要求学生行回答，如“最初从空气中射入的光线在进入到水中之后，光线是向哪个方向进行偏折的？”、“入射的光线和偏折的光线，是否在同一个平面内？”。这些问题使学生细致思考，帮助学生更好的掌握光折射的规律。不仅如此，教材中还通过在睡眠上喷射一些烟雾，或是滴牛奶的方式，显示光路；但是在实际进行实验操作期间，水中牛奶量、烟雾制作等因素都会对光路显示清晰度会造成影响，进而就会对实验操作最终结果造成影响。

因此，为了能够改进实验操作思路，可以将普通点光源转变为线光源。如剪切一段PP-R管，并在其前面想入一段玻璃圆柱，之后再将激光笔放到PP-R管中，通过这样的方式将普通激光笔发出的点光源转变为线光源。在此种思路进行实验操作期间，在实际探究光折射规律的过程中，就能够在光屏上更加清晰的展现出来。在线光源的辅助下，能够增强实验现象的可见度，此种方式只需要一段PP-R管和一段适宜的玻璃圆柱，不仅便于学生操作，也能够扩大“光的折射”实验推广范围。

2.2 实验准备以及改进实验教学的方式。

一是实验准备工作。为了能够改进“光的折射”实验教学方案，就要提前做好实验准备工作，如要准备激光笔、长方体透明容器、白色可折塑料平板、水等实验操作设备和物品。

二是改进“光的折射”实验教学的具体做法。严格按照“光的折射”实验教学要求，将塑料板固定在容器中，之后在为其导入适量的水；保证激光笔的光沿塑料板上的某一根线，折射到水中，教师要求学生细致观察折射光线的具体状况；之后再将塑料板沿竖向中间线向后折，在使左右两侧不在同一平面的基础上，使激光沿塑料板上的某一根线垂直射到水中，同样要求对学生对折射光线进行观察，之后在对光的折射规律等内容进行总结和分析。

不仅如此，教师还考虑到普通的可折转光屏上缺乏相应角度，为了能够改进这一问题，就要在实际会用到光屏上进行描点作图，之后要求学生通过正确应用量角器的方式，对入射角和反射角进行测量，并要对二者进行对比分析[2]。教师可以将两块大小完全相同的硬纸板，在透明袋的辅助下，组装成一个能够折转的光屏，并且要保证可折转的一面沿底边缘画上180°的量角器。基于此，学生在进行实验操作期间，就能够非常方便的通过量角器读出入射角、反射角的度数，对于精准分析二者之间的关系具有重要帮助；学生也能更加清晰的看到实验效果，积极主动参与其中。在落实改变“光的折射”实验操作方案这一举措期间，在光屏上添加量角器，能够使学生在具有较强直观性实验的引导下，精准掌握光学的相关知识，其是现阶段初中物理教师，在实际开展人教版初中物理“光的折射”实验教学工作期间，提升教学质量的一种重要方式。

结束语

总而言之，初中物理实验教学工作涉及的内容比较广，“光的折射”实验操作就是其中较为重要的一项内容，学生积极主动参与其中，与学生和教师进行讨论，在激发物理知识学习积极性的同时，能够提升动手操作能力，对于提升初中学生物理素养具有重要帮助。