提高化学课堂教学有效性的策略

2021-11-21冯小霞

读与写 2021年11期

冯小霞

(甘肃省和政县第一中学甘肃和政 731200)

前言

初中阶段的学生处于青春期，思想较为活跃，对于学习的兴趣普遍不高，而随着新课改的落实，初中化学课堂教学需要让学生进行自主学习，以使学生参与到化学知识的探究过程中，然后对学生做出引导，提高教学的有效性。但是在实际的教学中，教师受到传统教育的影响较大，新课改的落实不够彻底，也没有进行变通，这就让学生在课堂学习中还处于被动的情况，严重影响了学生的自主学习，需要教师做出改变，以提高教学质量，保证教学有效性。

1.关注化学认识，促进自主学习

目前的初中化学课堂教学中，教学是以学生为主体，方式上也是以引导学生进行自主学习为主。这样的教学方式下，要提高教学效率，就需要学生进行主动性的参与，也就需要的教师重视对学生兴趣的激发，让其愿意做主动性的获取，从而教学的效率也就会在学生积极参与下得到有效提高。对于学生兴趣的激发需要从知识导入和教学方式上共同开展，让学生的兴趣有发挥的空间。同时让化学知识的理解更为主观化和形象化，提高接受理解的效率[1]。知识导入对学习兴趣的激发需要教师挖掘化学知识的趣味性，以生活应用和化学现象为资源构建情境，使学生在情境中建立学习了解的意愿，想要去做探究性的理解，使思维可以在化学知识的内容上做思考。比如在教学中，教师就可以利用多媒体做化学知识的展现，将日常生活中的生活现象与课程知识结合，以此勾起学生的好奇心，也为知识理解提供方向保证课程知识的有效理解教学方式则是需要教师给予学生自主学习一定的自由性，也就是让学生在兴趣驱使下的知识理解有表达的机会，可以做个性思维上的理解，实现兴趣的进一步激发和知识了解上的引导。教师在教学方式上就组织互动，让学生将自己的理解做表达，引导化学知识理解的做讨论和辨析，完成全方面的理解认知。这样可以提升学生的学习感受，并使知识的理解变得深刻，能够避免个人学习中出现的错误情况。化学课堂教学中的学生在兴趣的驱使下进行了高效的理解，同时完成了观念、兴趣、能力、思想、素养多方面的教学工作，而且对于知识的理解也较为全面。

2.重视过程参与，开展教学引导

课堂教学的有效性需要针对知识内容做一定方向上的设计，以引导科学探究知识，使学生获得化学学习能力和素养的提升，这样就能让课堂教学成为学习的过程，保证学生差异化学习下的主动参与，使每个学生都能在课堂中获得进步。初中学生的学习能力受到基础知识和学习意识的影响，会呈现出较大的差异性[2]。面对这种差异，课堂教学的有效性要保证能力差的学生有进步，能力强的学生有发展。所以，教师在课堂教学中要做自主学习引导，将化学知识内容以递进式的方式进行呈现，从而使所有学生都能在思维理解上逐渐深入，可以完成基础知识的有效教学，也让学习中有自主理解认识的参与。在实践中可以先做先导知识的整理，并做化学知识的呈现，然后组织认识表达，做实验教学，使知识的理解有具体的理解，最后组织差异化理解认识下的总结，让知识理解能够形成理解观点。有效地引导是学生在课堂中进行教学参与的基础，也是过程中完成知识理解的保证，教师要重视学生在课堂中的实际表现情况，以此保证教学的有效开展。

3.运用信息技术，拓展教学空间

随着新课改的实行和信息技术的发展，目前的初中化学教学中，信息化教学是主要的发展方向，比如多媒体的应用、网络教学开发、教育软件的使用等[3]。在目前的初中化学课堂中，教师要保证学生的知识理解和素养提升，必须让知识的学习有综合性的探究，所以课堂时间并不能满足教学的需要，需要运用信息技术拓展教学空间，并优化教学设计，以提高教学效果。在方法上可以将预习纳入课堂教学，并以此设计自主合作探究的教学模式，使学生在课堂中有目的的进行学习，提高教学设计的合理性。教师可以将教学内容利用信息技术制作成微课，然后以网络进行推送让学生进行自主学习。之后在课堂教学设计上则以课前自学为背景，组织问题的提出和解决，并建立合作学习的探究环境，使化学知识获取有自主性的分析，教学的开展符合学生的理解认识，有效性也就能够提高提升。