赵 红

(山东省新泰市滨湖小学 山东 新泰 271200)

在我们的生活中到处都可以看到与数学有关的问题，随时可能用到数学知识。小学是奠定小学生数学思维基础的重要环节，数学是小学教育中的重要科目，小学数学教学的最终目的应该是让数学回归到生活当中，所以如何在小学数学教学中融入生活元素是目前每位小学数学教师需要钻研的重要问题。

1.利用生活元素在课堂中设置数学情境

在我们的生活中有很多关于数学的真实案例，小学数学教师可以将现实生活中的案例引入课堂中，在课堂上设置一个真实的融入生活元素的数学情境，引导学生在情境中理解数学知识，有利于学生培养数学思维。例如在教学组合图形的面积时，上课前我准备了学生在生活中常能见到的不同形状物体的折纸，比如像水杯一样的圆柱体、像铅笔盒的长方体等，在课堂中通过折叠展开的方式让学生更直观地看到物体的平面，并将我准备好的图形分发给学生，引导学生对不同形状的图形面积进行测量计算，促进学生相互讨论，营造一个活跃的课堂气氛，让学生在学习过程中发现乐趣，对计算正确的学生予以表扬鼓励。这样利用生活元素设置数学情境,在培养学生数学学习兴致、促进学生理解数学知识的同时，使学生在生活中见到这种图形也能够想到运用数学知识来计算其面积，让学生能够在生活中发现数学、在数学学习中感受生活，促进学生数学思维发展。

2.在应用题中融入生活元素

数学问题在我们的生活中随时可能见到，在小学数学教学中设置应用题的目的便是为了让学生学会在生活中熟练地应用数学对现实问题进行解答。但是现在小学数学应用题的设置缺乏创新，题目逐渐脱离了生活实际，不利于小学生对题目进行理解，严重阻碍了小学生数学思维的发展。小学数学教师在进行应用题题目设置时应该更好地融入生活元素，从现在时代背景下小学生们的生活实际出发，让小学生对数学知识进行更好的理解，促进小学生的数学思维培育，使小学生学会使用数学知识解答现实生活中遇到的数学问题。例如我在教学生学习小数乘法时，在给学生留的应用题作业中融入生活元素：我去超市里买水果，苹果每千克11.4元，桃子每千克8.9元，我买了1.3千克的苹果和0.7千克的桃子，一共花了多少钱？这样融入生活元素的题目让小学生更容易理解，且学生在以后出门买水果时就可以使用数学知识算出自己花了多少钱，使学生在练习数学知识的同时，学会运用数学思维解决实际问题。

3.引导小学生使用数学思维解决生活实际问题

对于小学生来说，学习数学就是为了提高成绩、完成任务，在实际的生活中也很少会用到数学知识，但其实在生活中遇到的很多问题都能够运用数学思维进行解决，所以小学数学教师要时刻记得引导小学生学会使用数学思维解决实际问题，潜移默化地影响学生的思维方式及思想观念。例如在教导前面提到的组合图形面积时，单独拿出一个圆柱体或是长方体，小学生一般也不会想到这与生活中常见的水杯或者铅笔盒有什么联系，这时要由教师进行引导：“同学们看这个圆柱体是不是和我们的水杯形状很像呢？”，在学生对知识充分理解并掌握后，可以让学生计算自己的水杯或是铅笔盒的面积，这样一步一步引导学生使用所学知识对现实生活中的问题进行解答，有利于促进学生理解知识，培养学生的数学思维。

4.组织生活化数学实践活动

实践活动是帮助学生理解巩固知识的重要一步，组织学生进行数学实践是让学生切实地将数学知识运用到生活中，进一步使学生加深知识点印象，巩固理论知识，增强创新、实践能力，促进学生数学思维发展。例如我在教学图形对称时，在确认学生充分理解所学知识的基础上，组织学生进行“我为班级画班徽”活动，让学生利用自己所知道的几何图形以及刚学习的对称知识为班级设计一个班徽，这样不但锻炼了学生几何图形的画法，而且加深了学生对对称的理解，进一步巩固所学知识。组织生活化数学实践活动能够让学生懂得如何将数学知识运用到生活当中，增强学生的数学思维，促进学生实践能力发展；除此以外，数学实践活动还能够让学生发现数学的乐趣，进而爱上学习数学，对小学生未来的数学学习非常有益。

总结

数学自生活当中源起，最终也将回归到生活中，小学数学教学是未来培养小学生的数学思维，教导小学生将数学知识运用到生活当中。所以在数学教学中融入生活元素，还原小学数学教学本色是小学数学教师的重要任务，小学数学教师应该对其策略进行积极的探究，推动小学数学教学发展。