马 伟

(宁夏中宁县长山头小洪沟完全小学 宁夏 中宁 755100)

引言

基础教育在我国占有重要的地位，科学合理的教育模式能够使教育得到推进，现在时代在飞速的发展，教师在教学上也应该跟进时代的步伐，将互联网技术运用到传统教学当中，这样才不会被时代抛弃。在当前这个背景下，将互联网+的技术引用到小学数学课堂当中，能提升学生的兴趣，教师在讲图形题时，也会更加的容易，有利于提高整节课的教学质量，让学生学得更加轻松。

1.“互联网+”在数学中的运用

将互联网+运用到小学数学当中，能够与传统的教学相互结合，将抽象的知识点通过PPT以及教学视频等投射到屏幕上，让学生集中注意力，并且也使整节课的教学内容变得更加丰富。同学们通过互联网的模式也能够学习到更多的知识，这也可以合理的利用课堂时间，给学生创造一个较为有趣轻松的课堂氛围，学生也更愿意参与进来，注意力也会更加的集中，运用多种教学模式的最终的目的就是让学生主动去学习。

在小学数学教学当中，利用互联网教学有弊端也有利，比如我们在使用多媒体教学时，学生会更多的关注形式，教师在课后也需要花更多的时间去准备。在课堂上，教师在运用多媒体时就会加快上课的进程，学生思考的时间就少了，大部分学生可能没法跟上教师的思路，刚刚开始会觉得新奇，到后边知识点落下之后就会对学习丧失兴趣。对于有一部分基础中等或较差的学生而言，用互联网教学确实存在这样的问题。有大部分的学生会把时间花在互联网上，忘记了线下学习。学生在这个阶段的辨别能力以及自控能力就较弱，有可能会使学生在学习互联网+时无法对自己的学习有够透彻的认知，现在网络上的教学视频更是多种多样，孩子们没有辨别真假的能力。教师在教学当中也不能一味的依靠网络教学视频，摒弃传统的教学，要将二者结合起来，不然出现的问题相当多。

2.“互联网+”在小学数学中的意义

“互联网+”引入到小学数学课堂当中有重大意义，它和传统的教育模式有很大的区别，在数学课堂上可以利用的方式就变得多种多样，可以利用视频展示PPT等，让学生对整节课充满兴趣，在教学上也能够使内容更加丰富，学生也不会觉得枯燥无味。

比如在学习《图形的平移与旋转》这一课时，教师就可以选择教学视频，向学生演示图形是怎样平移和旋转的，这样就让抽象的知识点变得更加的具体，如果没有多媒体教学，孩子们只能靠想象，但有一部分学生的思维能力较弱，可能在这一块的学习就会变得比较糟糕，可能很多孩子都没有办法投入学习，其中一章内容学生跟不上，后面的内容也会自动放弃，甚至对这一个知识点会产生抵触情绪。利用互联网教育就能给孩子们进行各种演练习题，并且针对此项知识点可以做PPT等演练，学生就更能理解其中内容。在这样的信息时代，教师通过互联网可以找到的信息是较多，教师经过整合再传达给学生，学生对此就会更加感兴趣，能帮助学生有效的进行学习，在一定程度上也能够提高了学生的学习能力。

互联网教学之后，学生的学习时间会较多，学生可以在任何时间进行学习，如果只是传统的教学，学生在课堂上一旦走神，很难跟上教师的步伐，但是利用互联网学习，平台有现成的教学视频，学生可以进行回顾，在课外也可以实现知识学习。现在教师的任务是比较重的，一个人要面对一个班级的学生，教师的精力有限，不可能照顾到每一个学生，但是通过网络视频教学就可以做到1对1的教学，能更清楚的了解学生的学习情况，进行针对性的辅导。在课后教师也能和学生进行有效的沟通，了解学生的难点，帮助学生解决问题。

“互联网+”的技术也能提升教学质量，在一个班级当中，学生的成绩参差不齐，教师的精力也有限，学生对于知识点的接纳速度也有差异性，通过互联网技术教育，学生可以在课后进行复习。教师也能对学生进行针对性的辅导，这样也有利于提高教学的质量，“互联网+”是一种新型的教学模式，在当前还是应该和传统教学相结合，给孩子提供多样化的教学。比如，学生可以选择视频教学，也可以选择去网络上查相关的资料进行参考学习，孩子们在这方面有了更多的主动权之后，就更愿意去学习，可以让学生自主的参与进来，去寻找一些资料，在课堂上进行交流，提前完成预习工作，孩子们的思维能力也能够得到提升。在这样的情况下，教师的教学也会变得更加有吸引力，学生也主动参与进来，就不再局限于教学上。

3.结束语

教师在教学上要不断的创新，目前在教育界的一大创新就是“互联网+”的应用，接下来教育界肯定会进行重大改革。在当前的教育模式下，教学模式应该创新，选择最合适的教学方式，教师也应该转变教学观念。传统的教学模式过于单一，孩子的接受能力有限，小学生的专注力也是教师关注的重点，用互联网展开教学能引起学生的注意，让他们主动进行参与学习，提高思维能力，这对于学生和教师而言都是一件有利的事情。不过，在使用多媒体教学时，也要注意在互联网教学当中的弊端，尽量的去避免，教师要首先做好引导工作之后再利用好互联网教学，才能够提升教学质量，教师在课堂上也能够更加轻松。