张亚玲

(河北省廊坊市香河县安头屯镇东口头小学 河北 香河 065400)

在小学乃至初中、高中阶段，数学都是一门主要课程，做好数学教学，保证数学教学质量，能为学生今后的良好发展打下坚实的基础。对于小学生来说，数学这门课程比较生涩、抽象，很多小学生一遇到数学难题就头疼不已，往往失去学习数学的兴趣，在一定程度上影响着我们教学质量的提高。本文从建立良好融洽的师生关系、联系实际生活、运用多媒体技术、培养学生创新能力四个方面，研究论述了提高小学数学教学质量的有效策略。

1.建立良好融洽的师生关系

要提高教学质量，必须突出学生作为学习主体的地位，老师要是要尊重、爱护学生，平等的对待每一个小学生，与他们建立一种良好融洽的师生关系。尤其是对那些学习能力比较差的孩子，我们更要给予他们更多的关心和关注，积极引导他们进入正常的学习状态。比如，在小学数学课堂实际教学中，有的孩子难免会出现这样或者那样的错误，面对这种情况，一定不要用呵斥或者严厉批评的态度。作为小学数学老师一定要有耐心，帮助小学生仔细分析产生错误的原因，指导他们正确解决问题。

2.联系实际生活，以问题情境激趣

小学数学内容很多都与实际生活有关，而小学生又对身边的事物比较感兴趣。如果在教学中把数学知识与小学生们的实际生活联系起来，用生活化的情境问题激发孩子们求知的欲望，能使他们产生学习数学的动力。在联系实际生活进行小学数学教学时，一定要从小学生身边或者他们能理解的生活例子着手，尽量不要用太过深奥或者小学生接触不到的生活实例。比如在小学数学“长方形面积的计算”教学时，在向小学生们讲解了长方形面积计算公式后，为了让他们能熟练掌握这一数学知识概念和计算方法，当时我并没有急着让他们去做数学课本上的练习题。而是让他们从自己身边的事物入手，先看看自己周围那些物品是长方形，小学生们很快就说出课桌、书本、板凳、黑板等等都是长方形。然后我让他们自己动手分别测量一下身边的课本、课桌、板凳的长和宽，并运用刚才讲过的长方形计算公式计算它们的面积。在这一过程中，让孩子们在生活化的情境中学习了数学知识。

3.合理运用多媒体技术，辅助小学数学教学

在传统小学数学教学中，由于受到技术条件的局限，小学生只能接触到平面化、静态化的数学内容，学习过程难免枯燥、乏味。随着信息技术的发展，为彻底改变这一状况提供了机会。在小学教学中，多媒体技术可以给小学生创设有趣的学习环境，优化教学过程，还可以突出教学中的重点和难点，有助于小学生加深对数学知识的理解和掌握。比如在小学数学“圆柱和圆锥”课堂教学中，由于小学生们平时接触圆锥形的物体比较少，仅凭课堂上的讲解，很多小学生还是不能完全理解圆锥形的概念。为了让小学生们能完全理解和掌握这一概念，我在新课开始之前制作了有关圆锥体的视频课件。在课堂讲解中，利用多媒体形象的给小学生展示出来，让他们直观的了解什么形状的物体是圆锥体，从而准确理解了“圆锥”概念，突破了这一教学难点。

4.注重培养学生创新能力

小学阶段是学生一个特殊的阶段，这一阶段养成的习惯或者学习到的能力，会对他们以后的学习和生活产生深远的影响。在小学数学教学中培养学生创新能力，对于提高学生全面学习能力，使他们养成自主、探索、研究的学习习惯有十分重要的作用，必将有效提高我们的小学数学教学质量。在数学教学中培养小学生的创新能力。一是培养学生的创新意识，要善于引导孩子们主动去发现问题、处理问题，使他们掌握独立、自主解决问题的方法。比如在讲解一些比较难解的数学解题方法时，老师不要简单的把解题过程或答案告诉学生，而是要多用启发、引导的方式，促使小学生在解题过程中，通过思考自己寻找出解题方法，并正确完成解题。二是培养小学生实践动手操作的能力，让他们在自己动手中发现新问题，掌握新知识，学会新技能。比如在圆的周长测量教学中，由于圆的形状特点，使其很难固定到一点，许多小学生在测量时无法有效操作。当时我并没有急着给他们讲出圆周长的测量方法，而是放手让他们去实验、研究测量方法。在此过程中可以给以小学生一定的指导，例如“如果让圆的周长变成一条直线，是否更容易测量”等。孩子们经过多次实验、反复失败，最终找到了圆周长的测量方法，并掌握加以运用。这种方法使小学生通过自己动手操作，学到了数学知识，也培养他们的创新能力。

5.结束语

总而言之，提高数学教学质量，促进学生的全面发展，是新时期给小学教学提出的一项重要任务，在教学路上需要我们教育工作者，不断探索和研究提高数学教学质量的方法和途径。