姚 洁

(新疆克孜勒苏柯尔克孜自治州第二中学 新疆 克孜勒 845350)

智慧课堂，是大数据时代，学校应用计算机、互联网以及各项信息网络技术所构建的创新性教学模式，这一教学模式强调对学生的思维能力和创新实践能力进行培养，符合教育改革的理念和需求[1]。智慧课堂下，初中数学教学实践迎来全新发展机遇，通过应用计算机对教学内容和教学对象加以全方位分析，教师能够对教学情况进行全方位了解，根据计算机分析结果，开展精准教学，为学生精准制定个性化数学教学方案，以此充分满足各个学生的实际学习需求，落实“以生为本”原则，促进学生的数学核心素养得到发展，培养学生形成浓厚的数学学习兴趣和良好的数学学习习惯。具体而言，实践之中，初中数学教师应重视采取以下方法构建数学智慧课堂、展开精准教学：

1.应用数据分析，掌握学生学情

智慧课堂下，借助大数据技术和线上数据整合分析平台，教师能够快速获取关于学生学习情况的信息，明确学生的实际数学学习能力和数学学习水平，通过数据分析与挖掘获得有价值的结论，从而为个性化数学教学方案设计提供科学参照，真正落实“以生为本”和“因材施教”两项重要教学原则，确保数学水平处于不同层次的学生都能够获得数学综合应用能力的扎实提高[2]。为此，教师应形成差异化教学思维，提高信息技术应用能力，应用大数据技术对学生的预习作业完成情况、课前检测情况、数学课堂表现等相关数据信息加以全方位的分析，从中得到有价值的信息和结论，建立关于学生数学学习情况的数字模型，应用这一模型预测分析学生数学学习水平的发展态势，根据学生的实际数学学习情况，及时调整教学策略，进一步增强数学教学的精准性。与此同时，教师应重视为每一个学生建立专门的数学学习情况电子档案，应用这一档案对学生的数学学习过程进行全方位记录，搜集相关信息和数据，明确学生的数学基础和学生在数学学习过程中取得的进步，灵活调整数学教学方案。

2.借助信息技术，突破教学难点

初中数学学科具有较强的抽象性特征，学生在对数学知识进行理解时通常会感到较为吃力。智慧课堂下，借助信息技术，教师能够有效地将抽象的数学知识加以直观生动的转化，创设出具体的数学教学情境，从而营造良好的数学学习氛围，有效突破数学教学难点，帮助学生更好地对数学知识加以理解，促进学生的数学知识体系得到深化，为学生的数学综合实践应用打下良好的基础[3]。为此，教师应重视借助信息网络技术，对目标教学内容进行系统全面的分析，把握教学内容的重点与难点所在，在信息网络技术的支撑下，将这些重难点知识进行直观转化，从而改善数学教学效果，帮助学生形成对于重难点内容的系统掌握。比如，在进行《二次函数》这一单元的教学时，部分学生可能因为对于二次函数的理解不够深刻、缺乏依据二次函数解析式的相关知识(包括二次函数的图象、二次函数动点变化导致解析式发生变化的情况、二次函数顶点变化等)想象二次函数的能力，因而教师可以借助信息网络技术，引入生活实际中与二次函数相关的数学教学素材，有效完成教学情境创设，让学生在具有生活气息的数学教学情境之中缩短与数学知识之间的心理距离，为学生呈现二次函数图像以及动点变化对于二次函数图像和解析式产生的影响，精准突破教学重难点。

3.引入多样素材，增强教学趣味

智慧课堂强调对学生的想象力与创造力加以有效培养，为精准实现这一目标，初中数学教师应重视围绕教学内容，引入多样化的教学素材，包括图像、文字、音频、动画、视频等，有效增强数学教学趣味，提高数学课堂对于学生的吸引力，培养学生形成浓厚的数学学习兴趣[4]。比如，在进行《投影与视图》的教学时，教师可以在教学过程中引入“手影”这一生活化的素材，设计趣味数学游戏，调动学生根据手影图案，尝试做出相应动作，通过这一环节，让学生理解手影实质上就是一种投影，进而有效引出“投影”和“视图”这两个重要的数学知识，增进学生对于这部分数学知识的理解，让学生感受到数学与生活之间的密切关联，切实提高学生的数学学习兴趣，推动学生在想象手影动作的过程之中，深化对于平行投影知识的理解，精准达成数学教学目标。

4.增进师生互动，改善课堂氛围

智慧课堂下，教师还应借助网络教学平台和社交媒体软件，与学生进行多维互动，通过沟通进一步了解学生的数学学习情况、帮助学生解决数学学习过程之中遇到的问题和产生的困惑，进一步为学情分析和学生个人数学学习档案构建提供支撑[5]。比如，教师可以借助微信这一网络新媒体，与学生进行一对一数学学习情况交流、向学生推送优质数学拓展学习材料，形成对于课堂教学的有效补充。与此同时，教师应重视借助智慧课堂，将学生的知识获取环节由课上转移至课下，推动学生自主观看网络教学视频完成对于数学知识的理解，将数学课堂的主要功能转变为组织学生进行小组讨论、开展深度师生互动，从而有效改善课堂教学氛围，通过互动交流精准帮助学生实现数学水平提高。此外，教师应重视借助大数据技术，对学生的网络自主学习情况加以分析，为学生提出针对性建议，推动学生主动改进自己的数学学习习惯和学习行为，进一步增强数学教学的精准性，培养学生形成良好的数学自主学习能力。

结束语

总而言之，信息时代，为切实推动初中数学教学工作实现创新发展，教师应提高对于信息网络技术应用的重视力度，加快智慧课堂的构建进程，重视通过打造智慧课堂，有效展开精准教学，促进数学学习水平和学习能力处于不同层次的学生获得共同进步，有效达成发展学生数学核心素养的教学目标。智慧课堂下，教师应通过数据分析、信息技术应用、教学素材丰富化、增进师生互动等方法，切实增进对于学生学习情况的了解程度，不断优化完善教学方法，切实改善数学教学质量。