王维尧

(宁夏中卫市海原县海城镇中心小学 宁夏 海原 755200)

兴趣会直接转化为学生在数学课堂学习过程中的动力。因此，在小学数学课堂教学过程中，教师积极构建趣味课堂会激活学生的动力，让学生对课堂内学习的知识充满好奇心和兴趣，主动完成数学知识的探索学习，参与课堂中的学习互动，为教师的重点知识讲解做好铺垫，同时改变教师在传统数学课堂中灌输式的教学方法，简化学生的心理压力，让学生在课堂中形成兴趣和能动性，完善学生的学习效果，促进学生的综合发展。

1.融入游戏，构建趣味课堂

游戏是趣味课堂搭建的基础。小学生在日常学习和生活中喜欢游戏的趣味形式。在小学数学课堂内教师为构建趣味课堂可以融合游戏方法，让学生主动学习抽象数学知识，趣味形式也会转变数学学习的乏味性，让学生在数学课堂中体会数学学习的乐趣，在寓教于乐的氛围中促进学生数学学习素养的形成[1]。

例如：在“圆”知识点的讲解中，教师可以让学生实际猜测不同圆形的运动轨迹长度，展示大小不同的两个圆形，让学生思考两圆形同时运动3圈，所呈现的运动轨迹哪个更长？学生会在猜测式的课堂游戏中积极参与，当学生给出不同答案时，教师要积极在记录，随后让学生在课堂游戏中加以实验，亲手制作大小不同的两个圆形，滚动相同的圈数，测量运动轨迹，在游戏中验证教师的课堂提问。随后，教师完成圆形相应知识的讲解，讲解半径、直径、周长，让学生了解影响圆形周长的主要影响因素，促进学生在游戏中掌握数学知识，在趣味课堂中提升学习成果。……