唐 军

(湖南省张家界市慈利县赵家岗土家族乡中学 湖南 张家界 427200)

试卷讲评课是教师日常教学中比较重要的课型，旨在帮助学生解决他们在答卷时遇到的个性问题与共性问题，进而加强学生对该学科知识的深化理解，使其在逐渐积累学习经验的基础上提升个人的解题能力。只是就初中数学学科而言，教师虽然注重开展试卷讲评课，但是却疏忽了这一试卷讲评课的及时性作用，导致初中数学试卷讲评课的实际教学质量没能达到预期的要求。

1.什么是试卷讲评课

试卷讲评课是一种教师在学生进行练习或者考试之后，对练习内容或者试卷内容进行合理、全面分析与评价的重要课型[1]。教师在开展试卷讲评课的过程中，可以从中发现学生解题的个性化问题，也可发现其中存在的大部分学生都有发生的解题问题，即共性问题。而教师在课堂上针对这些问题进行分析与评价，有利于帮助学生更好地理解这些试题中涉及到的知识点，也可帮助学生从另一个角度思考解题思路，让学生学会从新的视角或者正确的方向探索解题方法，纠正自己在答题过程中出现的各种错误，并逐渐积累这些正确的学习经验，学会在以后的答题过程中规范好自己的答题过程，提高其答题的正确性。

2.初中数学试卷讲评课的教学现状

如今初中数学教师虽然在一定程度上加强了试卷讲评课的教学，希望能够紧跟新课改的步伐，改进初中学生现有的数学学习方式，提高他们的数学学习成绩，但是这一试卷讲评课的实际教学中还存在一定的问题，其中最为明显的就是试卷讲评课的及时性问题。这表现在有些数学教师在展开数学练习或者数学考试之后，并没有及时地围绕这一试卷展开讲评课，这直接地降低了试卷讲评课的有效性[2]。若是教师忽视了试卷讲评课的及时性作用，则很难让自己的试卷讲评课收到理想的教学效果，也容易影响学生的数学学习进度，进而影响他们数学学习成绩的提升空间。因此，初中数学教师应正确认识试卷讲评课的及时性作用，并采用有效策略推进这一试卷讲评课的及时开展。

3.初中数学试卷讲评课的及时性作用与教学策略

3.1 及时地巩固学生的数学知识点学习。初中数学教师及时地开展试卷讲评课，能够及时地帮助学生查漏补缺，使其对数学知识点进行及时的巩固与掌握，夯实他们的数学知识基础[3]。这也是数学教师对试卷内容进行分析与评价的重要目的之一，可让学生对答题过程中并不理解的知识进行深化的理解，巩固和完善学生原本并不健全的数学知识结构。而且教师及时开展试卷讲评课，本身就是要重复改正学生以往不牢固的错误印象，让学生学会不再在答题的过程中重复出现同一错误。当学生做到这一点时，其数学知识点的学习无疑得到了很好的巩固，能有效降低学生在试卷答题中的错误率。

3.2 及时地帮助学生的领悟数学思想方法。在数学教师日常的课堂教学中，数学思想方法是比较重要的教学内容。因为数学思想方法本身就是数学试题的重点考察内容之一，所以在数学练习与考试中，数学思想方法会影响学生的思考方式与解题方法，进而影响到他们的答题结果。若是教师在学生展开练习或考试之后，及时地开展试卷讲评课，则可及时地帮助学生有效领悟常用的数学思想方法，使其学会在解题的过程中合理选择数学思想方法，对数学问题进行正确的解答[4]。这意味着数学教师需要将数学思想方法的选择与运用作为试卷讲评课的重点内容，让学生结合试卷中的错题，分析其中涉及到的数学思想与方法，尝试思考如何正确选择相适应的数学思想方法来进行正确的解题。

3.3 及时地激活学生的数学思维活力。在数学练习与数学考试中，学生的思维活跃度会比较高。但是在练习或考试结束后，这一思维活力会渐渐平和起来。若是教师不能及时地开展试卷讲评课，则很容易导致学生在滞后的试卷讲评课中难以进入到良好的学习状态。这既不利于提高数学试卷讲评课的实效，又很难真正发挥试卷讲评课教学应有的作用。因此，初中数学教师应充分重视数学试卷讲评课的及时性作用，抓住时机，有效开展数学试卷讲评课，旨在及时激活学生尚未缓和下来的数学思维活力，让学生可以在数学思维活力的热度影响下，更主动地展开数学思维活动[5]。

4.结束语

总之，试卷讲评课是数学教师必须加以重视的课型，为了保障试卷讲评课的有效性，教师需认识到及时开展试卷讲评课的重要作用，并探索开展试卷讲评课的有效策略，让学生在试卷讲评课中更牢固地掌握数学知识，更好地优化其数学解题技巧，提高他们在数学练习或数学考试中的解题能力。