梁 伟

(山东省汶上县南旺镇五合村小学 山东 汶上 272500)

1.脚踏实地，一切从教材出发

教材是一切教学活动展开的基础，是老师进行授课和学生学习的基础。是老师进行授课和学生学习的基础。不仅是老师知识储备的来源，更是学生获得知识，提高能力，促进思想道德建设的重要来源。学生对知识的最初概念是来自于教材的。一旦脱离教材，再先进的教具都显得苍白无力。教材可以系统地反应学科内容，帮助学生快速地培养学科素养。随着科学技术的发展以及教学手段的现代化，教学内容的表达形式也多样化了。因此作为担任培育祖国花朵重担的教师，要仔细研读教材内容，做到对教材内容烂熟于心。在此基础上再根据书本内容的实际需要使用课外辅导书、尺子、图画和其他教学学具和教学程序软件包;幻灯片、电影、音像磁盘等，以此达到有理有据又不失生动灵活的教学效果。总而言之，要合理地选择教具学具，不能一味地追求大胆，创新或者现代化，而是积极结合小学教学的实质内容，紧扣教材，用教具补充个人在逻辑创新以及实际作图上的不足，由此达到最优质的教学效果。

2.张弛有度，推进教学与教具有效结合

整节单靠书本的数学课讲下来，不仅老师会觉得疲劳无趣，在座的学生也难以集中注意力，甚至会出现听不懂的情况。而在教具学具的合理、恰当、有效的应用下，通过使用模型、实物、标本、仪器、图表、幻灯等，包括各种自己手工DIY的学具模型，各种帮助学习的小玩具，可以有效地激发学生学习兴趣,明确教学核心,搞定教学疑难之处,优化班课学习结构,发展孩子的创新思维力,进而有效提高老师授课的质量和效率。教育学心理学的研究成果表明,学生在形成知识的最初阶段，学习往往是迷茫无措的，大量新知识的灌输也容易让他们一时无法吸收，学习能力有待训练提高。很多东西仅仅依靠老师的一张嘴是说不清道不明的。那些抽象的数学理论需要更为直观具体的图像把它表达出来。这一理解在低年级教学中的应用更为突出。比如在刚刚接触算法的时候，很多学生会迷惑于为什么一加一等于二，二加二等于四。那么这个时候教师如果用几根火柴棒帮助学生一根一根地摆起来，一加一为什么等于二的道理也就自然而然地浮现在眼前了。所以在现代教学中,大力推广教具学具和老师口头授课相结合是正确的做法。而在一些边远贫困地区，更要大力普及使用常规和专业教具，如黑板、板擦、白板、粉笔，三角板，直尺等，以及现代化的各种教具学具。唯有如此，才能最大化地实现不同时空的教育资源的平衡，让贫困地区的孩子能尽可能地享受同发达地区孩子同等的教育资源，满足他们的学习需求，提高他们的学习能力，以此可以更好地提高教育质量，推进社会主义和谐社会建设。

3.寓教于乐，鼓励学生亲身实践

实践是孩子最好的老师。常言道熟能生巧，再万能的公式没有亲身实践一下来得更为直观明白。所以教学需要特别注意设计师生互动以及实践动手活动。这样不仅可以为优等生提供更多的展现自我的机会，也可以鼓励稍微内向一点的孩子能够很好的放开自我，逐渐敢于表达自我。老师在授课的过程中要清楚每个学生的基础以及学习潜力，在此基础上鼓励孩子学习使用三角板，直尺等教具，帮助孩子更为直观地感受思维变幻的奥妙，培养孩子的动手实践能力。小学生有着年龄小以及认知能力有限的特点，争强好胜以及荣誉感较强。教师在授课过程中更要照顾到每个孩子的直观感受，多鼓励和夸奖，少批评和否定，步步引导孩子通过自己动手使用教具进而更好的进行数学学习。在这一过程当中可以培养学生的动手能力以及其观察的有序性和深刻性，锻炼其思维能力，继而激发其学习兴趣，以便达到优质的教学效果。就要求学生自行制作能做算术题的“苹果树”和手工手表举例来说，在这一过程当中，学生可以通过动手实践自行制作自己喜爱的图案，搭配喜爱的颜色。他可以直观地感受到数字在手中的变换跳跃，这个是仅仅通过教师口头讲解无法获得的。当然我个人认为教师也应该不断地提高自身的职业素养，不仅要做到对各类教具学具熟练使用，还要能够制作学具。这样就可以多了师生互动，少了满堂灌输。在学校中良好的学习氛围以及优秀的学习成绩需要师生共同努力创造。老师能够放下身段，学生也敢于并乐于和老师交流。教师不再是教学的执行者而是学生学习的指导者，学生也拥有了学习的主动权，课堂提供了更多的时间让学生参与，这才是真正地实现教书育人的效果。

4.结束语

在小学教学实践的过程中，教具学具的推广以及教学手段现代化的广泛应用给老师和学生都带来了一定的机遇和挑战。无论如何，小学教学应以教师教材讲述为主，教具学具以及现代化教学手段为辅。在教学过程中不仅要培养学生的思维能力，更要锻炼其动手实践能力。老师要积极地参与到课堂活动中来，寓教于乐，培养与学生朋友式师生关系，方能取得最优与最佳的教学效果。