探讨小学数学高效课堂的构建策略

2021-11-21韩安平

读与写 2021年11期

韩安平

(四川省眉山市东坡区太和镇悦兴小学四川眉山 620000)

高效课堂从最简单的角度来说，就是在最短的时间内实现教学效果的最大化。随着教育改革的逐步深入发展，教育领域越发重视小学数学高效课堂的构建。这不仅是为了学生实现更好的数学学习效果，其关键还在于数学是一切理科的起点，只有学生具备良好的数学能力，他们才能够在之后的学习中获得更好的发展。因此，在小学数学教学中构建高效课堂是十分重要的。

1.增强数学教学中的有效互动，加强教学效果

互动在小学数学教学中，有着极为重要的作用与价值。一方面，互动是串联教师与学生联系的重要举措，通过互动让师生处于一种和谐的知识探索与解读环境中。另一方面，互动也是体现学生在课堂上主体地位的关键。体现学生主体地位的重要性，在高效课堂构建中尤为重要。因为只有尊重学生的主体地位，学生才能认识到自己才是课堂与学习的主人，这样他们才能积极的参与到课堂中。因此，在实现高效课堂的过程中，教师就必须关注到课堂上的有效互动。

从根本的角度来说，有效互动之所以称之为“有效”，其主要原因就是互动的目的性，教师在互动中每一次提问，每一次阐述，其都要具有教学的意义在其中，这样的互动才能够真正加强教学效果。比如说，在教学加减法的简便运算中，“付整找零”是其中的关键技巧，但是这种情况多发生在学生的生活中，同时学生也不会主动的将这个技巧运用到实际运算中。对此，教师在互动中要引导学生从生活角度思考计算过程。如，教师就可以为学生设置一个这样的情景，“妈妈给了你一些零钱，这其中有两枚1元硬币，两张10元，并吩咐你去超市采购一些生活用品，你在买完后通过计算发现这些生活用品价值为16元，但是在结账的时候，超市老板和你说他的零钱就剩下一张5元和一些100元，这时候你应该怎么付钱呢？”在提出问题后，教师就可以让学生以小组合作的形式，来讨论相关方案，在学生得出结论后。教师还可以为学生列出一些计算题，如“127+198=？98-49=？”学生由于在之前中掌握了相关技巧，他们也很快出：127+198=127+200-2、98-49=98-50+1。

2.做好兴趣激发，提高教学效果

在位小学生构建小学数学高效课堂的过程中，教师最不能忽视的就是学生学习兴趣的激发。学生有了兴趣，他们才会勇于参与到课堂当中，并能主动地去探究相关知识，进而而形成良好的学习效果。在激发学生兴趣的过程中，教师应当丰富自身的教学手段，结合不同的教学环节进行兴趣的激发工作。比如说在教学导入的过程中，教师想要激发学生的学习兴趣，可以从学生所熟知的生活素材来进行。比如说在厘米分米米的教学导入中，教师就可以让学生说一说自己的教室长与宽有多少？学生执行由于没有学过这方面的知识，他们所说的长与宽大多都是自己臆想出来的，但是他们在回答的过程中会对实际的陈宇坤产生疑惑，这时候教室就可以拿出测量工具，带领学生进行测量。在测量中，学生们都会表现出较强的好奇心，教师可以并报出准确数据后，引出这节课教学的内容，学生的兴趣也会在这种情况下进行有效的转移。在实际的课堂教学中，教师也不能忽视学生兴趣的激发。从小学生角度来说，他们的认知还处于形象认知阶段，复杂的抽象的数学知识，他们在理解过程中会产生很多问题，这也会影响到他们兴趣的形成。所以在教学中，教师可以从降低理解难度的角度出发，提高学生的学习兴趣。比如说教师可以结合多媒体教学手段，通过直观的呈现来引导学生学习。比如说在三角形面积的计算教学中，不少学生对于公式中的÷2产生困惑，教师就可以通过多媒体来为学生设计一个平行四边形与三角形面积的推导过程。这样学生在理解上就会顺畅很多，也实现了兴趣激发的目的。

3.开展多元化的教学评价

教学评价在构建小学数学高效课堂中也起到了一定作用。教学评价是对学生实际表现学习情况的一种综合性评价，其可以引导学生进行有效的反思，加强学习信心。在以往的教学评价中，教师大多是以教师对学生的形式来进行这种评价，在一定程度上虽然会起到成效，但是评价过于局限。同时，教师的评价也大多是从学生的学习成果角度出发，并没有对学生的努力付出过程中的努力付出进行肯定，这也会让学生丧失学习的信心。对于这种情况，就是在针对学生进行评价的过程中，不仅要从学习成果的角度来进行评价，更要肯定学生在学习过程中的努力付。在教学评价方式上，教室也可以不局限于教师对学生这单一的方式，更可以是学生对教师，学生对学生，学生的自我评价，这些多元的评价方式可以进一步弥补教师单方面评价的不足，同时学生也可以从多个角度认识自我，提高学习效率。