崔晓燕 刘尔权

(1.甘肃省和政中学 甘肃 临夏 731200) (2.甘肃省和政县王录山小学 甘肃 临夏 731200)

1.核心素养到乡下高中数学学业质量评价的基本原则分析

第一，要做到定量评价和定性评价的高度结合。在高中数学课程教学中，因为学生的个性都是不同的，所以教学原则也应该是多样化的，这样也符合因材施教的教学理念。所以，高中数学老师在课程教学中要避免还是用统一的评价标准来对学生的学习成效进行考量。在构建高中数学学业质量评价体系中，要充分地尊重学生的个体差异，要根据对学生数学核心素养培养的要求，结合学生的学习实际情况，努力做到定量评价和定性评价的高度结合[1]。第二，要努力将教学评价的激励功能发挥出来。高中生因为求知欲强烈，个性鲜明，高中数学老师通过学业质量评价爱来对学生的学习潜能进行充分地激发，通过对激励性评价的运用，这样帮助学生更好地明确数学课程学习目标，让学生始终保持良好的数学课程学习热情。所以，在构建高中数学学业质量评价体系的时候，高中数学老师对于学生在学习中的问题和不足要及时指出，并对学生学习的优点进行及时地表扬和鼓励，这样就能让学生对自己有更加客观地认识。学生只有面对激励性评价的时候，才能有强烈的成就感。通过这些成就感学生就能保持良好的学习兴趣，提升课堂教学的注意力，推动高中数学课堂教学质量的提升。……