杨玲霞

(甘肃省天水市武山县洛门镇洛门中心小学 甘肃 武山 741306)

如今，随着微课的普及，微课在课堂上被广泛应用并发挥着越来越重要的作用，而关于微课的应用也形成了许多有效的理念和实践上的知识与经验。但是在实践运用实施中，小学数学微课的实施还存在一些问题，这些问题限制了微课的有效利用，不利于教学目标的实现，而本文将就目前小学数学微课的现状以及对应的对策进行探究与讨论。

1.小学数学微课实施存在的问题

就小学阶段而言，学生的个性特征比较明显，大部分学生存在好动，走神等等问题。但是数学课程时间相对较长，课堂内容较多，所以一旦学生注意力分散、不集中，教学效率就很难再保持。而在教学中融入微课将对改变这一现状起到重要作用，然而鉴于教师对微课的应用经验依旧不足，微课的融入出现了许多问题，由于微课时间短，包含的内容多，增加了学生新知识的理解难度，而数学课的内容本就有着一定难度，最终影响到学生的学习兴趣。

1.1 教师经验不足，课堂枯燥乏味。微课的普及时间尚短，教师对微课的了解不足，无法有效发挥微课的优势。虽然教师已经开始录制使用微课，但仍以传统思维运用微课，只注重教学内容的讲解，忽视了微课的互动性，生动性，化抽象为具像等优势，使得教学氛围枯燥乏味，使微课失去了应有的教学效果。

1.2 微课内容难度设置的偏颇性。微课时间短，但又包含着非常多的教学内容，如果教师无法将相应知识点讲解透彻，加之数学学习本就有着难度，学生很容易难窥全貌，如果无法学会当前内容，后面的学习自然难度多多。

2.学生自主学习很难推进

从网络环境中寻找新的自主学习方式，有利于学生自主学习能力的推进。但有的学生在掌握核心概念和重难点知识上存在诸多困难，加之对网络信息缺乏甄别能力，教学资源应用费时又费力。因此，学生的自主学习很难推进。

3.小学数学微课实施中存在的问题的解决方法

在小学数学阶段应用微课的过程中，教师不仅要充分了解微课的特点和应用，还应能够根据需求制备微课，高效率应用微课；同时，教师要合理利用网络带来的资源，在传统的知识基础上，增加现代化的知识，保持知识的前沿性，借助不同的资源增加优化自己课程的内容；而且要注意课堂表现方式，提升讲课能力，必要时可借鉴他人的优秀授课技巧，完善授课中的不足，增强已有优点；此外，教师也应关注学生的独立学习情况，为学生独立学习提供便利并且引导学生进行独立学习。

3.1 提高教师自身素养，提升对微课的认识。对于由于部分教师对微课了解有限，没有形成足够的认知，并不完全了解这一讲课模式而造成无法有效利用微课的问题。所以，教师要紧跟时代，了解时代教学的新方式，认真接触并且深入了解微课，不能只满足于传统的教学模式，应该学会取长补短优化授课方式，让自己的授课与时俱进；其次，教师之间可以加强沟通，互相探讨微课的最佳使用方式，争取掌握如何快速有效利用微课；再次，教师之间也可以互相听课，发现不足，互相查漏补缺，互相督促，并互相学习优点，共同进步，教学效果也会随之提升；最后，教师也应注意对微课的备课，了解才能应用的游刃有余。老师要充分发挥微课图片性、重复性、无时间限制性等特点，充分发挥并且利用好其优势，创造互动性强、趣味性的教学氛围，集中学生的注意力，变乏味为趣味，减轻传统教学环境下对学生形成的压迫感。教师应充分利用其优点，改变以往只是讲解知识点的传统教学习惯，提升教学效果，将微课的特点充分发挥出来。

3.2 强化单一内容，让教学内容少而精。微课时长有限，在有限时间内不可能做到面面俱到，与其杂乱不纯，不如专精一面。将重要知识点彻底教透彻，彻底发挥微课短而精的特点。同时，可以适当安排学生提前预习，让学生带着问题听课，使学生的听课更有针对性和效率，并且增加学生的学习信心，提升学生听课效果。

3.3 引导学生充分利用微课资源 激发学生学习潜力与兴趣。微课资源以不受时间、空间限制的特点而深受广大师生的喜爱，但是如何把握微课，利用好微课的资源对于学生还是一个难题。所以教师要充分发挥自身的引导作用，让学生意识到微课是一种学习手段，而要想获得知识，得到进步，仍然需要自己不断努力，认真听讲。在培养好学生对于微课的正确态度后，教师就可以引导学生的微课学习，达到激发学生兴趣的目的。

4.结束语

综上所述，本文介绍了小学数学微课的实施现状以及相对应的策略，旨在为相关教育工作者提供帮助，从而促进我国小学数学教学水平的不断提升。