杨雪丽 徐 阳

(吉林省德惠市松花江镇中心小学 吉林 德惠 130309)

引言

教育现代化基本理念之一便是“注重知行合一”[1]。在小学数学教学中发挥学生的探究积极性，使其热情参与教学互动，需要教师深研教材，优化教学活动设计。进而，增进学生的数学理解，使其具有自主学习的意识，能够将生活与所学知识有机结合，在探索、实践、观察与思考中理解学科内涵。从而，提取生活中的数学信息，让小学生的表达更加精确，具有初步的数据处理能力，使其形成合理质疑的意识、提问能力。在创新授课、多元引导、快乐学习中，让学生具有数学学习的积极性、主动性，促进他们数学思维的形成与发展。

1.小学数学教学中发挥学生积极性的意义

新课改核心理念是“一切为了促进学生的全面发展[2]”。对于思维能力、认知意识、理解水平尚处于初级阶段的小学生而言，数学学科较为抽象，存在一定的学习与理解难度。而从促进学生学习能力、理性思维与应用意识发展的视角来看，数学又具有着不可替代的作用。并且，面对以往教学中，学生多处于被动学习位置，对数学存在着枯燥、乏味的印象，教师需转变授课理念，培养学生的学习主动性、积极性。

这样以来，一方面有助于师生角色的灵活互换，让教师扮演好课堂教学中的引导者、启蒙者，使学生具有更多主动权，成为学习中心，并让他们感受到教师的鼓励与重视，构建良好的师生关系；另一方面有助于提升课堂教学效率，打破教学的限制，使授课方式更加多元化，让学生在实践、观察、游戏与合作中形成独立探思、主动合作与深入学习的能力。……