赵浩然

(辽宁省大连市普兰店区第十一中学 辽宁 大连 116000)

1.初中英语教学现状分析

对于国内的初中教学而言，越来越多的英语老师认识到了趣味性教学的重要作用，与此同时还以此为前提实施了一系列趣味性教学手段相关的探索，其中比较具有代表性的有：运用充满表现力的肢体语言吸引学生学习的注意力等。以上提到的这些教学模式一度受到学生与老师的热情欢迎与追捧。不过伴随着学生年龄的增长，以及学习课程的强度加大，再加上老师的教学手段没有及时的推陈出新，这就导致很多学生逐渐出现了“审美疲劳”，不但无法像以前一样提起兴趣，更有甚者还可能会出现一定的心里排斥。

1.1 初中生所具有的特点。针对上面提到的这些问题，第一个要考虑的就是心理层面的原因，即初中学生内心深处对于课堂学习最真实的想法。通常来讲，这个年龄段的学生绝大多数自我控制的能力有限，但是又会对外界的新鲜事物保持着旺盛的好奇心。正是这样的情况下，才会使得他们在最早学习英语的阶段能够保持一定的学习热情与积极性。不过，当这种热情遇到一些学习挫折之后，却往往极易出现畏惧与退缩的现象。

1.2 初中英语教学的误区。现阶段由于国内初中英语教学师资并不十分均衡，所以在一部分经济水平不太发达的地区可能会存在一些英语教学方面的误区，这当中比较突出存在的现象有：一部分英语老师在教学期间过于重视课堂活动的参与程度，反而忽略了对于英语学习知识点的强调与应用。除此之外，也会出现部分英语老师组织的学习活动和课堂知识有一定的脱钩现象，只强调学习的“趣味形式主义”，而忽略掉学生对于学习内容的灵活掌握。目前来看，这两种现象是现在的初中英语课堂教学较为普遍的问题。

1.3 趣味教学的可实现性。经过对上述初中英语教学期间存在的突出问题进行讨论以后，在部分人士看来，趣味性英语教学的模式在初中阶段的推广与普及存在着诸多的困难，并且很有可能无法取得应有的学习效果。这种想法其实是不正确并且极为不可取的。现阶段国内很多初中的趣味性英语教学在实施期间，作为担任着主导角色的英语任课老师而言，可能过于看重教学模式的应用，而没有从根本上对趣味性教学进行深入的、透彻的理解与认识。过于强调“形式主义”，而忽略了其本身的真正含义。有鉴于此，个人认为如果要把趣味性的英语教学进行行之有效的普及与推广，那么势必要制定出科学的教学方针，任教的老师不但要将学生的心理学研究考虑在内，同时还要参考相关的课改内容来进行因材施教。

1.4 趣味教学的意义。如果站在心理学的观点来看，那么我们可以将兴趣视作为人们心理方面的偏好。在初中生这个年龄阶段中，绝大多数在学习英语方面的积极性都是在经过亲身经历以后得到心理上的某种认同的基础上，借助后续一系列的趣味性课堂学习活动来予以逐渐培养成功的。人们在成功获取知识的期间都离不开兴趣的正确引导，因此，它对于学生学习英语来说也是极为关键的一个组成部分。所以如何能够以兴趣为出发点，逐渐的培养学生对于趣味性英语学习的兴趣，对于英语老师的日常教学来说就显得至关重要。

2.应用趣味教学的英语教学策略

在初中生的年龄阶段，绝大多数还无法对自己进行自律性极强的自我约束，所以在日常的英语教学过程中，执教老师也一定要充分的意识到该年龄层学生的心理特点，避免片面的采用之前较为传统单一的教学模式，通过填鸭的教学方式来进行知识的传授。即使是初中阶段的学生对于学习也是有自己的想法与观点的，而非简单的知识接收器，单一、枯燥的教学方式，很多时候最终起到的效果只会适得其反，不但无法取得较为理想的成绩，更有甚者还可能严重打击学生对于英语学习的积极性与热情。现在有很多初中英语老师反映，学生的英语学习效果并不十分令人满意，经过一系列深入的调查与研究发现，出现这种现象最直接的原因大概就是学生没有对英语学习的兴趣处于一般的水平。在这种情况下，如何能够将趣味性的英语教学在初中生的学习过程中进行有效的推广，无疑可以被视作为解决问题的关键性方法之一。然而同时也值得我们关注的是，趣味性的教学模式与方法一定要避免将经验放在第一位，作为日常教学的英语老师，必须要对自己的学生以及上课内容有深入并且透彻的了解与认知，并由此设定出相应的趣味教学方法，这样才能保证最终的学习效果立竿见影。接下来作者就会通过几个不同的侧面来论证这个观点。

2.1 创造一个融洽和谐的师生关系。初中阶段的学生通常情况下对于自己的老师会具备较高的认同感以及亲近感。所以，当趣味性英语在进行推广期间，首先值得关注的就是老师与学生之间的关系。在此次的调查中我们发现，当初中学生对于自己的英语老师有一个良好的印象，并且认为其是值得信赖的人，那么他就很容易对该老师的任教课程产生浓厚的学习兴趣，并且也乐意为之付出相应的努力。类似的情况在目前的初中教学里面还是较多存在的。

2.2 营造一个轻松快乐的学习环境。对于初中阶段的学生而言，倘若某种行为以及某门课程可以让学生感受到极好的自我认同感并且能够获得较为愉悦的身心体验，那么在这种情况下，学生就会下意识的激发出自身的积极性与主动性，认真的去发挥自己的学习能力。所以，初中的英语老师在进行日常教学期间，一定要尽可能的避免将简单的知识复杂化，对于教材当中的内容没有进行良好的规划与认知，让学生对于枯燥乏味的课堂学习提不起任何兴趣。除此之外，还有尽可能的有效利用多项教学资源，将趣味性的英语教学落实到实处，给学生打造出轻松愉悦的课堂学习氛围。当做到以上两点之后，英语老师也要重视起来鼓励性教学的重要性，当学生完成老师布置的既定学习任务之后，可以适当的对学生实施相应的奖励，从而让他们可以深刻的体会到学习的快乐以及收获的喜悦，在得到自我认同的同时也能够更加有信心的面对接下来可能出现的学习难题与挑战。

2.3 采取多种灵活多变的教学手段。假如说学习方法的探索其最终目的是要尽可能的激起学生对于英语学习的积极性与主动性同时在某种程度上获取相应的自我认同，那么丰富并且多样化的教学模式则可以被视作为实现这种目的的具体手段与措施。正因为如此，作为担负着教学重任的英语老师来说，不但要对日常的教学内容有着较为透彻的了解与认识，同时还应该及时的掌握学生的学习情况以及心理状态，通过丰富多样的教学方式来开展日常的教学活动，将趣味性教学与课程内容进行有效的结合。如果从教育心理学的角度出发，我们能够清晰的看到，任何人对于未知的事物都会保持着一种较强的好奇心以及想要深入了解的欲望，作为初中年龄段的学生们而言也正是如此。所以，英语老师如果想要取得良好的教学效果，那么就一定要采取新颖的教学模式并且坚持不断的推陈出新，让学生能够对英语学习始终保持着积极的学习热情。

2.4 寓教于乐，学用结合。轻松的学习环境往往更容易让学生主动的融入到学习的过程中去。不同于以往单一枯燥的传统教学模式，现代化的教学方法势必要将良好的学习氛围考虑在内，在寓教于乐的同时让学生们的学习热情可以更好的激发出来。

3.总结

总而言之，在目前国内的初中阶段的英语教学过程中，趣味性的教学方式是至关重要的一个环节，其广泛的应用与推广对于提升整体的初中英语教学质量而言存在着关键性的作用。正因为如此，初中的英语老师在开展日常的课堂教学期间一定要充分认识到学生的学习主动性与积极性可能会带来的良好学习效果。与此同时，老师也要尽可能的加强自身专业教学能力的提升，不断的提高个人的教学能力与水平，从而给初中学生的英语学习奠定坚实的教学基础。