张静娟

(河南省南乐县福堪镇中学 河南 南乐 457400)

引言

如何培养学生的英语阅读素养，有待于研究人员和一线教师在理论和实践上的探索，才能探索出适合中国学生发展的英语阅读教学新思路、新方法。从国际上看，分级选材、满足读者发展需求已成为阅读教学发展的一大趋势，而学者们也认为顶级阅读对英语学习有积极的影响。中国学者对此也予以肯定，指出“分级英语阅读材料在培养学生阅读能力方面有其独特之处”。借鉴国内外分级阅读的成功经验，探讨分级阅读对学生阅读素养的培养的理念和策略，具有重要意义。

1.读写能力的概念及其含义

抽象的阅读素养的概念分解为具体的知识、能力、信念、态度等方面，为阅读素养的实施提供实践依据。注重动机和情感的不足，体现了教育的终极目的，即语言的发展是为了人的成长。但是，从国际阅读素养的概念、内涵的变化来看，这一框架中对学生英语阅读素养的描述并不完善，特别是核心阅读能力和重要表达能力的缺乏。基于此，笔者对中国基础教育阶段学生的英语阅读素养进行了界定，即：为适应自身发展和社会需要，学生需要具有解读、理解和表达意义所需的个性和关键能力，才能与多模态文本进行良性互动。基于此，本文对我国中小学英语阅读素养的理论框架进行了修正，将英语阅读素养划分为阅读素质和阅读能力两个维度[1]。

2.分层阅读法培养中小学生阅读素养的核心理念

选择适合其年龄特点的一系列分级英语阅读材料，以促进其阅读能力、阅读习惯、阅读个性和阅读价值的增加。……