张秀娟

(江苏省苏州市吴江区松陵第一中学 江苏 苏州 215200)

从我想当一名教师那一刻起，便深知教师的职责是教书育人。待我走上工作岗位，才发现“育人”比“教书”更重要，也更困难。近几年来，我校大力推广德育导师制活动，给广大教师提供了更好的机会来“育人”。导师制在师生之间建立了一种“导学”关系，针对学生的个性差异、因材施教，对学生进行思想、学习、心理等方面的教育和指导，形成“全程育人、全局育人”的良好教学模式。

我的受导对象小凡是一个个子高高、不求上进、自由散漫的男生。他以自我为中心、不关心同学、班集体意识差；他同学间不会相互合作；他上课尤其是小学科随意插嘴、做小动作、对学习抱无所谓态度、得过且过；对老师的批评是“虚心接受、屡教不改”——一句话就是他责任感和责任意识缺失。如何培养小凡同学的责任心，一直是我思考的问题也是我这个导师的主要工作重心。一年多来，我通过言传、身教，让他体验、反思等教育手段，他慢慢地变了，渐渐有了责任意识。同时，在此过程中，我发现自己对教育的理解也慢慢变了，育人能力也在提升，我在不知不觉中逐渐成长，小凡和我的双赢之花越开越茂盛！

1.更新教育观念

当今社会信息发展迅猛，学生在急剧的社会环境中，也在发生着变化，尤其是我们的学生大部分都是独生子女，家庭的溺爱使他们以自我为中心，自私自利、自以为是，与他们沟通越来越难。在此情况下，德育导师制活动的开展更新了我的教育观念。……