钱 蕾

(江苏省镇江市扬中市第一幼儿园 江苏 扬中 212200)

“教学做合一”，即教与学都要以做为中心，以行求知，首脑并用。幼儿始终处于主体的地位，从内容的选择确定、活动过程中的探索发现到体验活动后成果的展示与交流，幼儿都能充分地自主活动，教师则起观察、引导、支持、帮助的作用。创新领域教学的策略主要有：

1.分组入区，丰富材料

《指南》引领下的课程生活化的领域教学不再是教师唱主角、幼儿“排排坐、吃火锅”为主的状态，而是一种游戏化的主题分组教学。主题分组教学凸显领域教学和区域游戏的优化整合，教师根据活动内容提供3—4种形式的分组，幼儿可按照自己的意愿和能力自选分组，与材料互动，满足了个别化学习的需要。如：大班综合活动《春天的树》，教师在引导幼儿对园内各种树木充分观察、探索后，给幼儿提供了三组不同层次的操作材料，第一组：用水粉颜料写生，第二组：用皱纹纸和剪刀制作柳条，第三组：用纽扣装扮一棵树。

主题分组教学创设了适合幼儿的“最近发展区”，也为班级主题墙、区域游戏的创设打下了良好的物质基础。在活动结束后，教师将分组游戏的材料、幼儿作品布置到主题墙上，使主题墙饰的布置从原来的作品简单堆积逐渐变得内容丰富、手法多元；投放到各个区域中，更使主题区域材料得到了同步的充实，柜子上、吊梁上、窗台上到处都是琳琅满目的幼儿作品，充满了童真童趣。

2.关注生活，以行求知

幼儿有强烈的好奇心，在生活中他们通过感知发现各种各样的问题后，通常会来咨询老师或和同伴交流。……