顾梦宇

(江苏省张家港市城北幼儿园 江苏 张家港 215600)

小班幼儿刚刚进入学习阶段，所以他们对于游戏的概念还比较模糊，只能以模仿角色为基础进行游戏，不过随着年龄的增长，幼儿的经验变得丰富了，幼儿的各种情节也会增多，变得更加复杂化，那么这时幼儿的规则意识就体现了，大班的幼儿能力更上一层楼，他们达到了游戏的高潮，甚至可以自己临场设计游戏，就是我们一直说的“即时生成式”，孩子们在游戏中自己分工，协调一直，大胆的表现着自己的聪明和品行，这是一个质的发展过程，是教师教育的成果，不是幼儿自己的表现。那么下面我根据自己近几年的区域探索和研究，说说自己的研究成果。

1.纠正自我观念，创造轻松的心理氛围

教师在创设区域活动时，应当为幼儿创造出自由、宽松的游戏环境，让幼儿不再产生压力和顾虑，使幼儿产生积极主动的学习状态，并且参与到我们的活动中来。教师在活动中不能以命令的口吻去发号施令，要以倾听、观察的方式去引导幼儿，让幼儿始终处于轻松的状态，激发幼儿的自主性学习。

1.1 理解幼儿，正确对待幼儿的学习方式。在活动中，幼儿有多种学习方式，可是教师往往把这些学习方式一直会和顽皮、任性联系在一起，教师常常会指责孩子。学龄前幼儿的自主性学习意识还很薄弱，他们需要教师来给予鼓励和支持。教师一旦直观介入，幼儿游戏就马上结束，直接被教师的观念所制止。……