袁 婷

(甘肃省平凉市泾川县光彩幼儿园 甘肃 平凉 744300)

引言

语言是人类交流的必要工具，也是人类最高的意识形态，幼儿的成长成才亦需要语言的输入与输出。如果幼儿不能正确地理解和使用语言，对个人发展不利的同时也会对社会乃至国家造成困扰，只有幼儿有一定的语言素养，正确运用语言，才有可能在竞争激烈的社会中奋斗出一席之地。幼儿的语言表达能力还处于最基本层次，幼儿的语言教育旨在提高孩子的语言能力，这需要广大的幼师挖掘出现阶段教学存在的问题，尽量提高语言教育的效果。

1.幼儿语言教育的常见问题

1.1 教学理念陈旧。语言本就是一门艺术，教学形式变化多端，教学理念须与时俱进，迎合孩子们的兴趣爱好，这样才能将被动式语言教学方式转化为主动探索的寓教于乐式，从根本上激发幼儿学习知识的积极性，实现教育的真正目标。但一些教师缺乏教学创新意识，不懂变通，但效果不佳，因此教育者须取其精华去其糟粕，尽职尽责，为祖国的将来负责。

1.2 教学理论与实践脱节。在幼儿语言教育过程中，存在老师大量灌输理论知识，幼儿被动接受的问题，课堂中师生互动少，理论知识应用到实际中少之又少，导致语言教育仅仅流于形式，既浪费时间也无法达到预期效果，事倍功半。

1.3 教学目标不强。应用于学习生活才是真正的教学目标，教师所讲多方面幼儿才会潜意识多想多问，更能调动幼儿积极性，这就需要幼师将教学灵活的与各个学科的学习以及实际生活相结合，但一些教师能力不足，间接影响了教育效果。……