王晓备

(江苏省南通市如东县大豫镇海滨幼儿园 江苏 如东 226400)

当前幼儿园在开展户外活动课程的设计上，会受到现实客观条件的制约，如当前幼儿园教师的最新认知水平较差和自身受培训教育水平低的现实条件，使得他们对幼儿不同时期应如何进行户外活动教育的认识不够深刻，对于户外活动教学的讲解、示范、组织能力一般，因此存在着一些问题。第一，当前幼儿园开展的户外活动逐步组织教学模式化，内容形式简单；第二，在户外活动中，游戏元素较少，运动负荷不足；第三，设计教学时必须要按照幼儿的身体素质发展情况展开个性化教学，开展活动如果缺乏明确的户外活动目标，对于幼儿来说就会变的难以理解，因此就不会全心投入到户外活动中去，那么锻炼、强身健体目的就无从谈起了。这不符合通过户外活动来提高幼儿体能发展的教育性要求，这也会导致户外活动价值无法得到正常体现，最终将影响到幼儿身体素质的提高。

1.尊重幼儿个体差异，激励幼儿

在开展户外活动时，幼儿老师要把每一个幼儿都视为一个独特的个体，因此幼儿之间必然存在着差异，幼儿老师要能够包容及尊重幼儿的性格特点，幼儿园老师要做好每一个幼儿身体素质的数据档案，结合这个年纪阶段的特点，做好户外活动数据分析，选择出幼儿真正喜欢、适合的户外活动课程，只有尊重、理解、包容、照顾好每一个幼儿的个性化需求，幼儿才会主动积极全身心的参与进去，成为主动型参与者，从而达到提高幼儿体能的要求。……