李思才

(陕西省商洛市洛南仓颉九年制学校 陕西 洛南 726100)

洛克在《教育漫话》中曾提到过：“你的举止应温和，即使惩罚他们，态度还是要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。”由此可见，对于学生的教育重点在于对学生的帮助，而不是在于对学生的伤害。班主任在初中教学阶段应当重视对学生的柔性管理模式的开展，更好的帮助学生理解和认识教师所要传达的正确观念，让学生在教师的教育下能够更好的成长，而不是在伤害中成长。

1.注重规则的制定和执行，确保学生的认可

班集体是初中阶段每一个学生都要学习生活三年的集体，班级内的行为规范制定是必不可少的。基于柔性管理模式的特点，在制定班级内相关规章制度的时候，班主任要和学生共同进行探讨制定。要想让学生遵守行为规范，首先要确保学生认可相关条款的制定。在班级管理当中不是要硬性要求学生去遵守什么规定，正确的应当是通过规定向学生传递正确的思想，通过行为规范来提高学生的思想认识。因此在规则制定和执行的时候应当得到班级内学生的认可[1]。

例如在班级规章制度制定的时候，班主任可以拿出一节班会的时间讨论，在制定的过程当中教师应当通过带有引导性的问题，让学生主动的说出在班级中学习生活应当遵守什么样的规范。比如班主任可以问一问学生，在上自习课的时候，你在认真的读一道题的题目，你希望身边是安静的还是有人大声喧哗吵吵闹闹的？……