戚露霞

(浙江省慈溪市匡堰实验学校 浙江 慈溪 315300)

“核心素养”是指学生应具备的、适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是通过学习、训练和实践而获得的融合知识、技能、价值观等多方面因素的综合素质。初中科学课程涵盖物理、化学、生物等诸多学科，与现实生活关联紧密，与单一主题的学科相比，科学课程更加注重对学生综合素质和思维能力的培养和锻炼，在培养学生核心素养上极具优势。

1.以“深度学习”为导向，优化课程导入设计

学生对科学的兴趣是学习科学最直接和持久的内部动力，对学生今后的发展至关重要。课程导入作为课堂教学的入口，是激发学习兴趣，激活思维深度的首要环节。教学过程通常以创设情境的模式来引入新课程的知识，各类情境的创设最终则以提出问题，引导思考的形式展现。但是，在具体实践中，受限于精力、经验等不足，课程导入设计很容易出现形式枯燥单一、内容浮于形式、缺乏阶梯式渐进等问题，导致出现为导入而导入，导入止步于概念引入等现象，无法达到应有效果。

因此，要更好的实现激发兴趣，激活动力的教学目的，教师在备课环节就要强化“导入设计”的理念：一是问题情境的创设要符合现代课程标准的要求，在教学中不能局限于引用生活经验，更要充分发挥实验探究等科学手段的优势，通过精心创设认知冲突构建阶梯式的课程导入路径，引导学生依托科学思维进行思考，达到培养“科学核心素养”的目标；……