王 飞

(江苏省无锡市查桥实验小学 江苏 无锡 214000)

小学科学目是学生学习阶段较为重要的一门科目，这门教学科目不仅可以使学生清楚地感受到科学的独特性，同时还能够使学生认知到科学的重要性。而在核心素养的背景下，小学科学教师运用实验教学法进行高效教学，不仅能够使学生提升动手操作能力，还能够使学生详细了解实验的过程，从而使学生在学习科学知识的同时，还能够使学生了解到实验在学习中的重要性。

1.小组学习合作，提高实验合作性

小组学习合作模式是目前授课教师运用最多的一种教学方式之一，而在小学科学实验教学当中，小组学习合作则更适用于此教学模式。同时，运用小组学习合作进行科学实验，不仅可以使学生之间相互帮助相互扶持，提高学生的核心素养，还可以使学生在探讨之中学习科学实验知识。从而使学生能够更加详细的了解实验过程，并使深究科学实验的答案。其次，学生们之间进行科学实验学术探讨，还可以使授课教师教学高效化，从而使教师的教学水平得到提升[1]。

例如：在《找空气》这节课中，小学科学教师首先按照学生的成绩将学生进行小组分组，随后授课教师再将提前准备好的实验用具塑料袋分发给各个小组。而后授课教师在组织学生去学校等多个地点将空气装进塑料袋中，要求学生在释放空气时仔细感受空气的存在。而后教师在引导学生在小组之中进行讨论，并将学生得出的结果进行详细的整理，其次，小学科学教师在指挥学生捂住口鼻30秒，而后学生再将手放开。……