李冰华

(福建省厦门市同安区大同第二中心小学 福建 厦门 361000)

图形是数学信息不可或缺的载体。在小学数学中、低年级常以鲜明美观性、趣味性强的图形图像呈现数学信息，学生已经具备了初步的读图能力；而高年级教学中的图更为抽象，条件隐蔽，关系复杂，因此，在高年级教学中，教师应培养学生精准读图能力。精准读图具体表现为学生能够对图形图像进行有目的、有顺序的观察，能从图中获取全面、关键的数学信息；在分析信息时，充分发挥空间想象能力、逻辑思维能力及表达能力，用准确恰当的语言或文字等形式进行表征；在解决问题时能够明确问题的关键，清晰解题的步骤，掌握解题的策略。

如何有效地观察图，从图中找出关键、全面的信息；如何分析、利用图中的信息解决问题都是学生读图能力的薄弱环节。因此，在教学中要培养学生的精准读图能力，有必要培养和训练学生的观察能力、分析能力和问题解决能力。

下面笔者以“平行四边形的面积”为例，谈谈如何培养学生的观察能力、分析能力、问题解决能力这三方面入手，以此促进精准读图能力的培养。

1.“读”具一格——培养学生的观察能力

读图是学生获取数学信息的重要渠道。学生先自主读图，在汇报的过程中，用自己的语言描述观察到的信息，其他同学注意倾听找到相关信息，并进行必要的补充。汇报完成后，老师再引导学生有目的地观察图，用规范的数学语言描述并验证学生所获信息的全面性及准确性，以此培养学生的观察能力，形成良好的读图习惯，同时也能提高学生的语言表达能力。……