初中英语学困生记忆单词的方法及技巧研究

2021-11-21陈莲姬

读与写 2021年11期

陈莲姬

(福建省三明市沙县第六中学福建沙县 365500)

单词一直是英语教学过程中必不可少的一个教学环节，作为新时代的英语教师，要追求高效的英语教学就一定要让学生做好单词的记忆工作。然而在传统的教学中学生对于单词的记忆都十分的提不起来兴趣，单纯的记忆一直都是死记硬背机械的重复，其实这样的学习方法一定是错误的，作为教师要做好引导工作，按学生在高中的时候做好高效学习，找到高效的单词记忆途径。

1.利用联想的方法进行记忆

单词的记忆是英语学科学习过程中必不可缺少的一个环节，但是很多学生对于英语单词的记忆都存在着一定的抵触心理，这和他们错误的记忆方法有着很大的关系。在教学的过程中，教师不能看到有的学生只是靠着死记硬背的方法去记忆单词，一遍又一遍的机械式重复，这样错误的方法进行单词记忆，学生不仅效率低下，更是会在这样枯燥无味的过程中，对于英语单词的记忆乃至整个英语学科产生一定的抵触心理。今天去要求学生们背诵记忆单词的时候，巧妙的运用联想的方法，通过联想记忆，举一反三，同时记忆多个单词，减轻自己的记忆负担，增加自己记忆是的记忆效率，这有着很大的必要性。初中阶段，学生主要进行基础知识的学习，是一个打基础的阶段，这个时候也是学生单词积累的最佳阶段，而部分学困生由于自己的基础较差，对于英语学科的学习逐渐丧失了学习热情，像一只无头苍蝇一样的学习。这个时候要求他们掌握好方法，增加自己的记忆效率，那么学生就可以在今后英语学习的过程中做的更好。

例如，教师在教学的过程中就一定要去注意调整教学方法，让学生们改变以前的背诵记忆模式，利用联想记忆的方法提高自己的单词记忆效率。例如，英语中的“dress”一词，作动词可以翻译为穿(衣服)，作为名词时候是连衣裙、礼服，衣服的意思，如果以“衣服”来译词，学生就会以“dress”去与有关的名词联想到表示衣服的各种词等，如“coat(外套)”“jacket(夹克衫)”“uniform(制服)”“sweater(毛衣)”“skirt(短裙)”“suit(西装)”等另外的词。所以，简单的介绍解释词义是不够的，单一的方法很容易造成思维的混乱。英语老师在教授单词的过程中可以通过理解上下文的意思来解释说明教授单词，并设置语言情景让这个单词反复多次地出现，帮助学生理解记忆这个词的词性及意义。这样就会使学生的迷惑迎刃冰解，同时也能够提高学生的有效记忆单词的能力。

2.给学生制定目标，要求他们坚持

英语综合素养的提升是一个日积月累的过程，教师在教学的过程中一定要切忌急于求成。针对于初中阶段的学困生而言，他们之所以在学习的过程中难以跟上大部分学生的学习节奏，主要还是他们的学习缺乏一个好的目标，没有目标的学习，导致学生们在自己想用功的过程中也不知道从何下手，这里学一点，那里学一点，这样三分钟热度的片段学习只是白白的浪费时间。作为教师，在给学生们进行单词记忆的教学过程中，一定要去给学生们制定一个学习目标要求学生们每天坚持完成自己的目标打卡，这样一来，长久坚持的过程，中学生英语单词的积累量会逐步提升，其综合素养的提升也是自然而然的事情。

例如，教师在教学的过程中，就可以给班级里的学困生制定一个合适的目标，让学生们每天坚持。教学之前，根据每个学生的自身基础情况，给他们安排不同的任务，基础好的学生可以一天积累30-50个单词。而学困生可以减轻自己的积累量，但是一定要坚持每一天完成。这样他们每一天的学习都有着一个明确的目标，知道自己应该从哪些地方入手，自己应该完成什么样的学习任务。久而久之，学生也会根据自身的情况适当的改变自己的目标。在自己基础相对牢固之后可以进行自我的提升，这在初中的教学阶段，是一条十分高效的教学途径。

3.要求学生记忆的时候思考

不管是哪一个科目的学习过程中，教师都不能够去忽略对于学生思维能力的培养。今天教学的时候，教师也需要去注意让学生进行单词记忆的时候进行思考。其实英语单词的记忆有方法而言，学生如果能够在记忆的过程中仔细的去观察，就会发现很多单词他们都会有着相同的前缀或者是后缀，很多单词是通过词根演变出来。教师在让学生进行单词记忆的时候要求学生观察，找到单词记忆的技巧，主动的去思考，这样一来，学生的记忆效率也会得到提升。

例如，教师在教学的过程中就需要去引领着学生们进行思考，记忆的过程也是一个思考的过程，让学生们看一看同种类型的词有着什么样的特点，在背上某一个单词的时候，思考它的同义词，反义词，形近词。英语学习的过程中需要首先记住那些词根词缀，背诵单词的时候找到最基本的词根，然后进行分析它的意思。这样背诵的过程是一个思考的过程，学生可以去思考着进行背诵记忆，他们的记忆效率也会得到提升。