黄福忠

(广西靖西市地州镇中心小学 广西 靖西 533808)

在新课程改革背景下的小学语文教学中，教师不仅仅是要帮助学生学习和掌握最基本的汉语拼音和汉字识字，还需要通过丰富的文本阅读教学，开拓学生的知识视野，注重对学生文学素养的培养，传承和弘扬中华民族优秀文化的精髓[1]。古诗文是中华优秀传统文化的重要组成部分，也是小学语文教学中极其重要的教学内容，通过有效的小学语文古诗文教学，能够让学生深入感受到我国文化的语言魅力以及古人的遣词造句技巧。这对于学生日后的学习和发展有着积极的作用。但是古诗文学习对目前的小学生来说是枯燥乏味，难以理解的，学生的学习积极性不高，导致小学语文古诗文教学一直是整个小学语文教学中难以攻克的难关。小学语文教师需要积极探究和应用创新型的吟诵法，让学生体会到古诗词的魅力以及古人的创作意图和心情，以提高古诗文教学效率。

1.小学语文古诗词吟诵法教学有效创新策略

1.1 在古诗文吟诵教学中融入音乐元素，渲染氛围。诗词歌赋是我国传统文化的重要代表，也是我国古代文学和古人智慧的重要体现，诗词歌赋是一体的存在，古诗词与音乐之间也存在着息息相关的联系。古诗文虽说是一种语言艺术，但是却和音乐一样可以给人一种良好的听觉享受，这两者之间都具有听觉艺术的元素。在平常的影视作品或者是一些资料中可以发现，古人在吟诵诗词的时候，会以一种唱歌的感觉吟诵诗词，给人带来听觉享受。因此，在小学语文古诗词教学中，教师如果想要充分发挥吟诵教学法的最大教学价值，让学生能够全情投入到古诗词的吟诵中，就可以将古诗词吟诵教学与音乐元素进行充分融合，将音乐中所包含的听觉艺术与古诗词总包含的语言艺术进行有机结合，为学生营造良好的古诗文吟诵情境。在这样的学习氛围之下，学生能够更加深入地体会和感受到古诗词的魅力以及作者的思想情感。例如在小学五年级《送元二使安西》这一古诗词的吟诵教学中，教师可以在备课环节提前准备好与这首古诗词的意境和情感相吻合的背景音乐。这一首诗歌是表达送别友人且对友人表达不舍之情的诗词，因此教师可以选择较为忧伤的有关友情的音乐作品充当背景音乐，引导学生结合音乐的节奏进行古诗词的诵读。这样学生在诵读过程中就能够深入体会到作者对友人依依惜别的离别之情。这样的教学形式能够帮助学生更加深刻的体会到这首古诗词中的艺术内涵。

1.2 指导学生进行古诗词中用词的揣摩，加深学生的情感。在古诗文的吟诵过程中，在学生对古诗文有了一定的语感之后，还需要将自身的切身体会和个人情感融入到古诗文的吟诵中。因此在小学语文古诗文吟诵教学中，教师需要有意识地引导学生对诗词的背景以及古诗词中的用词技巧进行深入揣摩和分析，以此帮助学生更好的进行古诗文诵读[2]。学生只有对一篇古诗文的用词进行了深入揣摩和分析，才能够加深对作者以及诗词的创作背景的了，了解，才能够更加容易的读懂晦涩难懂的古诗文。在实际的古诗文教学中，教师需要培养学生自主学习和主动探究的良好学习习惯。比如在学习《枫桥夜泊》这首古诗词之前，教师要引导学生对古诗文进行充分地预习和阅读，要对古诗文有一个初步的了解。在预习过程中，对于古诗文中不认识的字词或者是不明白的句子，教师要引导学生通过查找资料解决疑惑。并且要让学生尝试着找出古诗文的写作手法，将自己在预习中遇到的疑难问题记录下来，以便在课堂上与教师和学生一同探讨。另外，在用词揣摩的过程中，教师可以引导学生通过替换词语的形式，将替换的新词语与原文词语进行比较，在感受对比之后，学生能够发现原词的魅力之处[3]。

2.结束语

综上可知，古诗文教学一直是小学语文教学中的重中之重，也是学生在语文学习中难以攻克的一部分。教师在小学语文古诗文教学中，不能够只局限于单纯地为学生讲解每一句诗词的字面意思，直接将古诗文表达的思想内涵告知学生，需要在教学方法上做出改变。吟诵法是以一种特定的腔调以及富有节奏和韵律的阅读古诗文的一种教学方式。在小学语文古诗文教学中应用创新的吟诵法教学，可以让学生深入体会到古诗文的深层情感，让学生切身地体会到作者的思想情感。通过对古诗文反复的吟诵，学生能够加深对古诗文的印象，对古诗文的内涵能够获得更深层次的理解。因此教师应当将创新型的吟诵教学法充分应用于古诗文教学中，以调动学生的学习热情，帮助学生攻破这一学习难关。