张文才

(辽宁省朝阳市北票市哈尔脑乡初级中学 辽宁 北票 122124)

在中学物理的教学中普及小组合作的实验教学方式是对当代教学实践的有效总结，学生借助小组间的动手操作能够体会到学习所具有的乐趣，在实验过程中能够去思考与探究，学到更多的物理知识，产生良好的学习态度和实践精神。下面根据实际情况，针对中学物理实验教学中采用小组合作的学习方式进行分析。

1.合理进行分组

对比以往的实验教学方式，分组实验的教学方式更加可以促进学生自身动手能力、思维能力以及整合能力这些学习能力的进步。在进行分组实验期间，学生应该自己动手完成实验仪器的操作，同时接触实验，在该过程里，学生能够了解物理实验的规律，同时更好的应用实验中的技巧，学生的整体学习能力和课程素养也会获得一定的锻炼和提升。而以上教学目的的达成都应该建立在合理分组这个基础之上。在实践教学中，老师应该了解到分组作为小组实验教学的核心、重要步骤，应该能够依据实验的难易程度以及学生的实际情况来做科学的分组，来确保教学活动的顺利进行。也就是说，在分组这个方面，老师应该让分组更具人性化，要在获得学生同意的前提下开展，尽可能防止强制分组所导致的反感，使得教学质量遭受影响。老师在进行小组分配时应该给予学生相应的权利，让学生能够有更多发言的机会，认识到学生对于事物的意见与想法，之后对于分组方案做相应的调整，来确保分组的合理性与高效性。并且老师还需要结合学生的实际情况，科学的设计小组构成。比如，依据学生具体的实际情况，使得每个小组都有各个层次的学生，以保障组内学生能够均衡的发展。此外，在进行分组时应该要求学生认识到自己在小组内所扮演的角色，培育学生具有的责任意识。

2.科学设计实验

分析之前的教学工作不难发现，中学生物理基础对比来说比较薄弱，而其对于实验具有很高的热情和兴趣，喜爱去动手操作。根据这个情况，老师在进行物理实验时就应该依据学生的具体情况实施的把控实验的难易程度、精准定位实验目标，为实验教学这个工作的进行打下一定的基础。并且，设计出的实验应该具有相关的探索性和指导性，还应该激起学生的求知欲望，进而完成对于学生自身的探究能力的培育，推动学生实验观念的产生。比如，在指导学生进行"平面镜成像"这个知识的学习时，老师需要依据实际教学和教学目的为学生设计下面的实验：在实践教学中不难发现，因为很多学生在平时生活中不善于观察，所以其觉得平面镜成像的特征是伴随距离的改变而改变，而真实情况也不是这样的，学生会出现错误认知的原因就是，实现角度的改变给学生提供很多的错误信息，使学生具有的判断能力受到干扰。对于这个问题，老师能够借助实验使学生认识到"平面镜成像的大小是一样的"。在具体实验时，要求学生借助粉笔盒和平面镜做相应的操作和观察；小组内的一名成员把粉笔盒放在平面镜的一侧，别的成员在移动粉笔盒时仔细观察；之后，要求一位成员操控粉笔盒进行移动，不断改变着粉笔盒与平面镜的距离，别的学生做好下相应的总结与记录，这样来分析平面镜成像是不是和距离有关系。在该过程中，小组的每个成员应该做好分工，像是一位成员负责改变粉笔盒和平面镜之间的距离，别的小组成员从不同的角度，以独有的视角去观察，随后小组内部再对所观察的内容进行讨论。这样在小组学习中培育学生的整体素质。并且，在进行问题设计时，还需要遵从事实，依据学生的接受能力，科学的把控好问题的难易程度，防止出现问题难度较大的问题，使小组合作这个学习方式失去意义。

3.提高小组合作具有的趣味性

实验是一种具有探究性质的教学内容，但探究活动是否具有趣味性与价值是很多学生比较关心的问题。所以，如果想要确保物理实验教学具有的有效性，老师应该利用好教学方式来提高小组合作的趣味性，借助丰富的实验主题、趣味的实验操作与独有的实验角度激起学生对于学习的兴趣，诱发学生的探索欲望，使得学生更加主动的参加到实验中来，让学生在操作过程中得到进步。就像是，老师在进行"流体的压强与流速关系"该知识的教学时，就可以更好的总结教学资源给学生设计下面这些实验：老师先借助多媒体技术给学生放映实验的教学视频，使学生可以开始对实验流程与注意事项有所了解，然后给予学生实验的器材，带领学生以小组的形式进行实验。在具体实验期间，小组一位成员借助吸管吹动纸屑来模拟龙卷风，别的成员去观看"龙卷风"的产生，在该过程中观察纸屑的改变，这样来辨别流体压强和流速间有哪些关系。再或是老师能够引导学生去学习"漏斗乒乓球实验"：把一个漏斗以倒立的形式放好，之后用手托住把乒乓球放到漏斗的口中，沿着管口往下吹气，然后放开托着的手，别的成员观看乒乓球产生的变化，这样来辨别流体压强和流速之间的关系。总之，在教学期间，老师应拥有创新思维，能够善于观察物理现象的改变，进而使学生体会到物理实验所具有的趣味性，并提高学生自身的知识水平，培育学生的整体素质能力。

4.结束语

总而言之，学生的相互合作是非常重要的，同样在学习方面也是如此。由于小组合作可以扬长避短，一同处理碰到的问题，最后获得成功。但物理实验就是对学生合作需求较高的学科，假如学生的相互合作可以顺利进行，对该课程的教学就是一项极大的进步，并且对培育学生具有的团队协作精神有着很大的帮助。