张双萍

(和政县职业技术学校 甘肃 临夏 731200)

中职院校的教育教学目标本着为社会输送更多的技能型人才，这就要求中职院校的课程设置在教学目标和实施策略上围绕中职生的就业为主导。只有以就业为导向开展各种课堂教学活动，才能够让学生快速掌握相应的专业理论知识和技术技能，进而在短时间内获得相应的实践操作能力，确保他们在完成中职阶段的学习内容后，尽快的获得人生收益，适合用人单位的具体要求。然而，在课程开设过程中，如何围绕就业为诱导激发中职学生的语文学习兴趣，培养适合市场需求的新时代复合型人才，中职教师仍然有很长一段路要走。

1.以就业为导向，促进语文教学策略改革的重要意义

1.1 可以满足中职学生的就业需求。根据相关部门的调查与统计，近几年来我国中职生的就业需求呈现逐年上涨趋势。就业需求的增加，极大的促进了中职院校的办学规模的扩大和课程设置的改革。基于这种教学背景的考虑，要想保证中职语文教学质量，教师需要在实施教学活动之前，对学生的学习特点、语文学习基础以及未来的发展方向有一个全面的了解，然后才能够以此为基础针对性的制定相应教学计划，确保学生掌握一定语文知识的同时，提升学生的动手实践能力，为后期的顺利就业打下良好的基础。与此同时，教师还要为学生创设一个以就业为导向的学习环境，不断的激发并强化学生主动学习、积极学习和就业、创业意识。

1.2 满足用工单位对中职学生的语文能力要求。在职业教育创新发展的今天，中职院校的招生规模不断增大，每年从中职院校毕业的学生也越来越多。在这种情况下，中职学生的就业也成为了学校优先考虑的问题。语文学科除了渗透文化思想的传递之外，还要肩负起塑造人成为社会人的重任，使每一个中职生在语文学习的过程中提升自身的人格魅力，使其符合社会发展的要求，符合用人单位也对员工的专业素养的要求。语文学科是一门集工具性和基础性教学为主的学科，在与人交流、沟通能力和实践运用方面具有重要的意义。要想符合用人单位对人才录用，中职院校就必须重视语文教学的社会性作用，并在实际的语文教学过程中渗透和拓展语文实践能力以及基本的表达技巧，帮助学生打好语文基础，进一步促使语文教学在学生将来就业方面提供帮助。

1.3 全面提升中职学生的语文综合素养。中职院校的教育教学体系中，不仅传授给学生一定的专业知识与技术技能，还会重点培养并提升学生的综合素养，中职语文教学也不例外。在实际的中职语文教学活动中，不仅要求学生掌握相应的语文基础知识，还会向学生不断的渗透正确的就业意识与就业思想。要兼顾学生的长期发展，为学生的就业谋求一定的育人基础，促进中职学生全面健康成长，从而在人才竞争中脱颖而出。

2.以就业为导向，革新中职语文教学的实施建议

2.1 进一步优化中职语文教学思路。教材是教师教学活动的聚焦点，是学生语文学习的重要来源。随着社会的发展，用人单位对对于中职毕业生需要掌握的技能与素质也提出了全新的要求。这就需要中职学科及时作出调整，中职语文教学要更好地服务于学生的就业大环境，对教材内容需要做到精准定位，将语文教学知识传递、育人教育和市场需要有机地结合起来。根据用人单位的发展需要，及时调整中职语文教学的思路，在知识教学中渗透就业意识的培养，将学生在后期工作岗位中可能用到的语文知识和技能融入到中职语文教学之中。例如，在中职语文教学中，教师可以重点培养学生应用文的写作技巧、活动感言的写作方法，会议记录及常见应用文的写作。同时，对生产过程的描述、注意事项以及生产工艺流程的描述等。这样一来，既可以提升学生的实践动手能力，又可以与就业实际相联系的相关知识。

2.2 对中职语文教师的素质进行提升。在中职语文教学中，教师要充分发挥教学的主导作用,引导学生落实语文核心素养，教师的自身的素养潜移默化地对学生形成影响，这就要求教师在学习能力和职业操守方面严以律己，转变育人观念，才能够为以就业为导向的中职教育再添光彩。首先，提升中职语文教师的教学观念，树立以就业为导向的语文教学观念。其次，中职语文教师要具备自身学习的意识，时刻关注社会发展对人才的需求，然后补充和储备自己的语文教学理论知识。只有这样，才能提升学生的职业技能，使他们更好地适应外界环境。最后，中职语文教师要不断的提升自身的教学基本功，加强自身的文化素养，确保既可以传授给学生相应的语文知识，又可以提升学生的实践能力，引导学生形成正确的价值观念[3]。

2.3 对学生的语文阅读面进行拓展。如果单纯依靠教师的课堂教学，要全面渗透和落实以就业为主导的语文教学，是很难有所起色的，很难满足当今社会与用人单位对于人才素质的需求。教师要引导学生开展课外阅读，拓宽语文学习的广度与深度。需要注意的是，现阶段很多中职学生都会利用业余时间阅读一些玄幻小说或者言情小说，而对于真正能够开拓他们眼界的有益书籍则提不起阅读兴趣。这就要求教师指导学生形成正确的阅读观，引领学生建立合理的阅读计划，借助一系列阅读活动的开展激发学生对阅读的兴趣。