马虎 郭超 周围

（华北理工大学 体育部，河北 唐山 063210）

学校体育课程一体化发展研究是学校体育政策研究的热点问题[1]，从美国学校体育政策治理体系建设的实效性来看[2]，学校体育与社会体育的融合发展是大势所趋，西方发达国家学校体育课程建设一般采用一体化发展模式，在国家政策导向方面也倾向于学校体育与社会体育的融合发展，进而形成独具特色的学校体育课程一体化发展机制，促进青少年健康领域的可持续发展。基于此，本文置于英国大社会计划改革背景，对于英国学校体育课程一体化政策发展演进进行了梳理，对英国学校体育课程一体化的治理机制进行理论评述，总结英国学校体育课程一体化政策的特点和成功经验，以期对我国学校体育课程一体化建设提供理论参考。

1 学校体育课程一体化政策发展演进的国际动向简述

毋庸讳言，大众体育参与度与解决日趋严重的肥胖问题具有高度正相关性，世界各国都把提升大众体育参与度作为学校体育课程的发展目标。例如，德国采用体育自治的政策性安排，建立了10 万个独立的大型体育俱乐部，以期引入市场的力量来化解青少年体质健康危机。荷兰学校体育政策发展演进倾向于以政府为主导力量，推进体育资源一体化整合[3]，以期促进学校体育课程一体化政策发展，最终为解决青少年日趋严重的肥胖问题服务。澳大利亚、新西兰和加拿大学校体育政策则通过学校、社区俱乐部、家庭一体化的整合，打造学校体育课内外一体化课程体系，为提高大众体育参与度助力。……