王文静

(安徽省阜阳市太和县北城中学 安徽 阜阳 236600)

前言

伴随着教育事业的不断改革，教科书编纂过程中开始越发注重教育心理学，这使得初中语文课本当中的插图数量正在不断增多，而随着插图功能在实际教学当中呈现的教学效果越发明显使得插图成为现代语文教科书中一项重要组成内容。因此，语文教师在实际教学当中应对插图功能展开有效认知，并且积极发挥其存在的价值和作用，以科学合理的手段和措施对插图进行有效利用，从而促进自身语文教学质量不断提高。

1.初中语文教科书形象助读系统中插图具备的功能

1.1 利用插图可以有效激发学生阅读兴趣。教科书中的插图能够为学生带来形象、具体的视觉感受，从而引发学生关注，使得学生对文本内容产生探索欲望和阅读兴趣[1]。因此，在现代教科书编纂过程当中，编辑人员会对教科书进行科学合理的插图。曾有编者提出，对教科书进行插图配置可以使得教科书呈现出一种生命力，进而成为学生爱学且应该学的书籍。而在实际教学当中很多教师也曾发现这种现象，便是当新的课本下发时，学生最先翻看的不是课本中的文字内容而是观看课本中存在的插图内容，这足以证明插图对学生来说有着很强的吸引力，可以更好地激发学生阅读兴趣。

1.2 利用插图可以帮助学生更好地理解文章内容。经过心理学家的分析和论证，表明教科书中的插图有助于学生对文本内容进行理解，并且通过实践证明，学生在学习配有插图的文本时能够比学习不配置插图的文本多收获25%的知识信息。虽然从现状来看并没有任何研究能够证明插图究竟如何使得学生更好地理解文本内容，不过从现有的研究中可以看出，插图的确可以利用视觉上的形象性以及直观性将文本内容呈现在学生面前，并且以图像的形式将文字难以描述的具体细节以及空间等内容完整地呈现出来，促使学生各种感官都能够参与到学习过程中，进而帮助学生想象、理解以及记忆文本知识。

2.初中语文教科书形象助读系统中插图功能的有效利用

2.1 利用插图功能进行课前导入。初中时期的语文教学当中，由于学生自身阅历相对较浅、想象力不足以及知识储备相对不够丰富等因素，导致学生对于文本内容无法展开透彻的理解，而且课本中描述的很多事物学生没有见过，这也会影响学生对文本内容的有效感知[2]。而课本中的插图可以对文章整体内容进行概括，同时还能够体现出文章主体内容以及中心思想，因此，在初中语文教学过程当中，教师便可以利用插图功能进行课前导入，以插图的形象性和直观性来对学生视觉产生一定冲击，进而将学生目光吸引到教学中来，促进学生对文本内容的理解和感知。

例如：在教学初中语文“老界山”这篇文章时，教师可以利用文章中的插图来进行课前导入工作，教师可以先让学生对老界山插图展开欣赏，很快学生便会被插图的内容所吸引，产生了浓厚的学习兴趣，教师这时应进行问题引导“通过这幅插图同学们都看到了什么？”，学生很快就会根据自身的观察结果做出回答，如：“看到了陡峭的山峰”、“很多人在爬山”等，当学生回答完毕之后教师便可以借机将教学内容引出来如：“同学们现在看到的这幅图景，是红军长征过程当中跨越的第一座山，也是非常难走的一座山，它的名字叫做老界山，这幅图形象的展现了红军战士不畏艰辛、不怕吃苦的精神。”通过这样一番描述加深学生对老界山的印象，并且为学生学习“老界山”这篇文章做好了铺垫。

2.2 利用插图介绍文章背景。在对课本文章学习过程当中，语文教师需要对文章中的人物、故事以及时间等做出背景介绍，这个过程中，便可以利用文本插图帮助学生更好地理解文章的创作背景，从而使得学生可以跨越时空的限制，对文本展开多角度的分析和理解。

例如：在教学初中语文“邓稼先”这篇文章时，教师在帮助学生对文本内容了解之后，便可以为学生介绍“邓稼先”的相关背景，这时可以借助课本中邓稼先的插图来为学生展开背景介绍，先让学生通过插图对邓稼先本人的外在形象有一个大概的认知，然后结合文章中对邓稼先的描述与插图所看到的形象进行对比，寻找契合点的同时将文章中邓稼先所体现的爱国精神以及奉献精神通过想象融入到插图形象中去，让学生对邓稼先有更深刻的认知，从而更好地理解和掌握文本中所描述的内容。

2.3 借助插图，体会文本情境。插图功能可以形象直观地为学生呈现文本内容，并且借助文本描述营造出相应的学习情境，促使学生可以对文本有更好地理解和体会[3]。因此，在实际教学当中，语文教师可以根据教学内容，适当自配插图，以此来构建相应的教学情境，然后让学生带着对文本内容的理解和感悟，结合插图深入体会文本中描写的意境。

结语

综上所述，插图功能属于初中语文教科书形象助读系统的一个重要组成内容，对其展开合理利用能够有效提升学生对语文知识的学习兴趣，帮助学生提高对文本内容的理解力，促使学生能够获取到纯文字内容不能展现出的知识信息，有效促进学生语文知识学习质量不断提高。因此，初中语文教师应对形象助读系统中的插图功能给予足够重视，并且从多角度利用插图功能展开教学，从而提升自身教学质量。