梁秀丽

(广西隆林各族自治县猪场乡中心小学 广西 百色 533406)

小学低年级语文课教学过程，是知、情、理、信、意的教育过程，在过程中，情感对教学的推进起重大作用，特别在农村边远山区小学更突出。因为：情感是人对客观事物所持态度的体验。俗话说：“知之深，爱之切”。要让学生对某种事物有情感，就应该让他们对其了解，懂其道理。列宁认为：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”[1]因此，实现对学生的情感教育既是小学低年级语文课堂教学的重要目标，更是农村边远山区小学低年级语文课堂教学目标赖以实现的重要手段，同时也是培养学生德育人生的基础，那么，在农村边远山区小学低年级语文课教学中如何实现情感教育呢？

1.“寓教于乐”，激发情感

“兴趣与爱好就是一种同愉快情绪相联系的认识倾向性与活动的倾向性，它能推动人学习科学知识，形成熟练的技能技巧，探索追求真理。”[2]在传统教学中，老师更多关心的是如何使教学内容能够为学生接受，着眼于学生能不能接受教学内容，至于学生接受教育时的情感状况如何，快乐与烦恼，乐学还是厌学，往往不加关注，特别在农村边远地区小学低年级语文教学过程中不少教师更予忽略了。“寓教于乐”[3]要求老师不仅要注意学生在接受信息过程中的能力状况，而且还要关心学生乐不乐于接受教育内容。实施寓教于乐，从而使教育教学活动成为一个充满精神享受的过程，对于激发学生情感，增进学习情趣具有重大意义。……