王春华

(广东省湛江市教师发展中心 广东 湛江 524000)

细读是指通过对语言的理解走进作品的艺术世界，与作品进行对话、与作者进行对话、与自身进行对话的过程，在文本细读中，教师既要引导学生沉浸于课本，对细节进行探究观察，又要跳脱出课本，对文本整体进行宏观把握。

1.初中语文阅读教学中文本细读存在的问题

1.1 未关注学生间的水平差异。由于学生基础知识、理解认知和知识能力的区别，文本细读侧重点也存在相应的区别，比如引导低等级学生了解文章的背景、作者的经历遭遇，从真实的背景下切入，使学生了解真挚的情感；中等级学生侧重解读自然段的意义和文章的写作特色，在解读自然段之间联系的基础上认识段落之间的承接关系，及作者表达情感或突出人物的方法，从而强化学生的学科素养；高等级学生应侧重引导解读篇章深层次的内容、结构、立意，从文本的细节和小处着手，去了解和吸收文本。

1.2 未考虑细读间的要素融合。初中阶段文本细读的要素包括文章的情感、故事情节、人物形象、作者图意和文章基调等等，更深层次的文本探究包括特殊语境的意蕴旨趣、语言的音韵画面、作者的叙事角度和细节隐含描写等等。[2]从现阶段来看，许多教师已经掌握了细读的要素，能通过要素的学习引导学生感受文本，但从开展的真实情况来看，许多教师并未将要素进行结合分析，去探究不同要素之间的共同点或关联性，使学生感受到文本细节之间的相互依托和支撑。……